Question

1) "A Base Nacional Comum Curricular corrobora o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil argumentando que, por meio de experiências, as crianças constantemente se deparam com situações relacionadas a conhecimentos matemáticos, tais como: contagem, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, grandezas e medidas, identificação de figuras geométricas planas e espaciais, reconhecimento de numerais ordinais e cardinais, entre outros". GOIS, Victor Hugo dos Santos; TEIXEIRA, Lilian Aparecida. Aprendizagem da Matemática. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2019. Os conhecimentos matemáticos devem ser explorados em situações do cotidiano dos alunos, podem ser exemplificados por meio de: Alternativas: a) contagem, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, grandezas e medidas, figuras geométricas planas e espaciais, números ordinais e cardinais. b) exclusão, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, análise, figuras geométricas planas e espaciais, números ordinais e cardinais. c) ordenação, relações entre quantidades, desvio, grandezas e medidas, privação, números ordinais e cardinais. d) separação, isenção, relações entre quantidades, dimensões, grandezas e medidas, figuras geométricas planas e espaciais, omissão. e) compatibilidade, ordenação, separação, expulsão, grandezas e medidas, figuras geométricas planas e espaciais, números ordinais e cardinais. 2) Deve ser dada importância ao entendimento e caracterização do pensamento algébrico nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Com essas considerações, analise as sentenças a seguir: I. A Álgebra não é apenas um conjunto de procedimentos envolvendo os símbolos em forma de letra, mas consiste também na atividade de generalização e proporciona uma variedade de ferramentas para representar a generalidade das relações matemáticas, padrões e regras. II. A temática Álgebra passou a ser encarada não apenas como uma técnica, mas também como uma forma de pensamento e raciocínio acerca de situações matemáticas. III. Por meio do pensamento algébrico, os alunos podem fazer uso de diferentes linguagens, tais como escrita, oral, gráfica, entre outras. Sobre essas afirmações, é correto o que se afirma em: Alternativas: a) Apenas I. b) Apenas I e II. c) Apenas I e III. d) Apenas II e III. e) I, II e III. 3) No Ensino Fundamental, a organização do componente curricular Matemática está dividida em unidades temáticas. Ao final da área de Matemática, há uma separação por ano e cada unidade temática está estruturada em: Alternativas: a) habilidades e competências. b) objetivos gerais e objetivos específicos. c) objetos de conhecimento e habilidades. d) Anos Iniciais e Anos Finais. e) Números e Álgebra. 4) "Seria conveniente que os professores de Matemática, nas escolas de todos os níveis, instruíssem seus alunos de que o ensino desse componente curricular é uma das formas de preparar a nação para o futuro. LIMA, Elon Lages. Matemática e ensino. Lisboa: Gradiva, 2004. A fim de torná-lo mais atraente, a organização desse ensino deveria tirar partido da extraordinária vantagem trazida pelo fato de que a Matemática tem muitas faces, entre elas: Alternativas: a) arte, aparato, linguagem e componente curricular. b) educação, aparelho, convenção e disciplina. c) habilidade, ferramenta, dialeto e profissão. d) competência, jogo, ofício e meio de comunicação. e) arte, instrumento, linguagem e desafio.

Answer 1

Resposta:

minha responde por favor

Answer 2

Resposta:

Aap2 - Aprendizagem da Matemática

1:A.

2:E.

3:C

4:E.

Explicação:

Espero ter ajudado