Vamos imaginar a seguinte situação: Pai (Sr. Jonas) e filho (André) estão em casa e o dia é como outro qualquer. Em um dado momento o Sr. Jonas mostra um objeto para André e pergunta o que ele está vendo. André lhe responde que se trata de um quadrado. Jonas lhe diz que não. E volta a mostrar o objeto. Agora André, rapidamente, lhe responde que é um triângulo. Mais uma vez seu pai lhe diz que não. Seu Jonas lhe orienta dizendo que deve ter calma e procurar observar com mais atenção o objeto, pois se trata de uma pirâmide, em que a base é um quadrado e as laterais são triangulares.
Podemos observar que André foi ansioso em apresentar uma resposta rápida na tentativa de acertar. Ele observa o objeto por um ângulo e dá sua primeira resposta de forma imediata. Na sequência vê por outro ângulo e não associa ao primeiro ponto de vista, e mais uma vez, rapidamente, dá outra resposta. Por fim ele tem a ajuda de seu pai para compreender o seu equívoco e apresentar, futuramente, uma resposta assertiva.
Como professor, faça uma análise apurada desta situação entre pai e filho, demonstrando em um texto de 10 a 15 linhas, como a Zona de Desenvolvimento Proximal se aplica neste caso
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Vigotsky parte do pressuposto que as relações com o meio social podem interferir ou estimular o desenvolvimento cognitivo da criança.
Neste caso, a troca de informação entre ambos deve partir do desenvolvimento da aprendizagem, por isso, essa criança precisa saber as formas e depois passar por atividades que provem seu conhecimento.
Por isso, ele define a Zona de desenvolvimento proximal (ZDP) como uma das características básicas para o processo de aprendizagem, trazendo um caráter social a formação, não somente a maturação biológica como proposta por Piaget que reflete que a formação se dá pela genética não pelos aspectos sociais.
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