Question

Segundo Barbosa (2001), a Modelagem Matemática consiste em um ambiente de aprendizagem e, no contexto da experiência de ensino, ela pode ser desenvolvida segundo o que esse autor denominou de casos, vejamos o quadro a seguir:​Considerando esses casos como regiões de possibilidades para o trabalho com a Modelagem Matemática na sala de aula e a situação apresentada anteriormente, avalie as seguintes asserções: ​ ​I. Esse recorte da situação descrita evidencia um episódio da prática configurada ao Caso 1, em que toda essa abordagem inicial é realizada pelo professor, cabendo os estudantes apenas resolver a situação, manipulando, matematicamente os dados que estão dispostos na tabela.   PORQUE   II. Segundo o que evidencia o quadro de Barbosa (2001), o momento que os estudantes se dedicam a sistematização e foram impulsionados a construírem em um plano cartesiano, a representação gráfica desses dados e observaram o comportamento deles, eles estiveram buscando uma Resolução para o problema.   A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. Alternativas Alternativa 1: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As asserções I e II são proposições falsas. ​

Answer 1

Resposta:

Alternativa D

Explicação passo a passo:

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

Answer 2

Resposta:

Quarta alternativa: a asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

Explicação passo a passo:

A asserção I afirma que a situação descrita evidencia um episódio configurado no Caso 1. No exemplo de atividade desenvolvida pelo professor Mateus houve uma provocação do mesmo para com os alunos, os convidando a participarem de todas as fases do processor de ensino-aprendizagem. Já no Caso 1 coube aos alunos apenas a resolução do questionamento imposto pelo professor. Por isso a asserção 1 é falsa.