Refletir e desenvolver o conteúdo de jogos e brincadeiras desvela a necessidade de conhecer e valorizar a cultura lúdica do grupo com que trabalhamos. Podemos, assim, avançar na participação infantil e na ampliação do conhecimento sobre o vasto repertório dos jogos e brincadeiras possíveis, criados e construídos pelos nossos alunos. (...) Desta forma, devemos ampliar os sentidos atribuídos aos jogos no ambiente escolar. As pesquisadoras Rangel e Darido (2014) apontam três dimensões para o desenvolvimento do trabalho dos jogos na Educação Física escolar, associe as duas colunas, relacionando as dimensões de trabalho dos conteúdos com os seus respectivos enfoques. NATALI, P. M. Jogos, Brinquedos e Brincadeiras. Maringá: Unicesumar, 2018. 1 - Dimensão atitudinal. 2 - Dimensão conceitual. 3 - Dimensão procedimental. ( ) Está relacionada aos valores, a postura e atitudes que são estimuladas e disparadas pela vivência dos jogos, como a cooperação, a solidariedade, a inclusão, a relação de gênero, a ética, a pluralidade cultural e a resolução de conflitos. ( ) Está relacionado a conhecer o repertório de jogos e brincadeiras dos familiares de diferentes gerações e compreender a dinâmica da produção de jogos na cultura, podendo estimular os alunos a aprenderem sobre a constituição, origem e significados dos jogos na cultura. ( ) Está relacionada ao executar. O trabalho com o jogo pode ser realizado a partir da pesquisa com pessoas da comunidade sobre as diferentes formas de jogar um mesmo jogo, os jogos que as crianças mais brincam nas ruas ou em casa, os jogos que os adultos brincavam e quSe poderiam ser vivenciados na escola. A sequência correta é: Alternativas Alternativa 1: a) 1,2,3. Alternativa 2: b) 2,3,1. Alternativa 3: c) 3,1,2. Alternativa 4: d) 1,3,2. Alternativa 5: e) 3,2,1.
Soluções para a tarefa
Resposta:
Alternativa correta (1)
Explicação:
De acordo com os pricípios que envolvem o conteúdo de jogos e brincadeiras, chegamos a conclusão de que a sequência correta é: 1, 2, 3.
- Sentença correta: Letra A
Conteúdo de jogos e brincadeiras
Podemos dividir em três dimensões os princípios que envolvem o desenvolvimento de jogos para escolas, são eles:
- Dimensão atitudinal
- Dimensão conceitual
- Dimensão procedimental.
A dimensão atitudinal, envolve a postura do aluno frente a atividade praticada, onde são analisadas as atitudes, valores e normas, a partir da prática feita (jogo).
A dimensão conceitual, está relacionada com o entendimento, por parte do aluno, do motivo pelo qual tal atividade está sendo feita. Nesse sentido, pode se explorar a história, regras e outros aspectos do jogo que atinjam tal objetivo.
Por fim, a dimensão procedimental, está relacionada com a execução daquilo que foi aprendido na dimensão conceitual.
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#SPJ2
a) 1,2,3.