Question

PERGUNTA 1
Segundo a BNCC, “em articulação com as competências gerais da Educação Básica, a área de Matemática e, por consequência, o componente curricular de Matemática devem garantir aos alunos o desenvolvimento de competências específicas” (BRASIL, 2017, p. 266). A BNCC se baseia em cinco unidades temáticas que se relacionam às habilidades que devem ser desenvolvidas no Ensino Fundamental.
BNCC — Base Nacional Comum Curricular. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: Ministério da Educação, 2017. Disponível em: . Acesso em: 20 jul. 2022.

Sobre a unidade temática “Números”, avalie as afirmativas a seguir.

I. A unidade temática “Números” tem como objetivo principal contribuir com o desenvolvimento do pensamento numérico.

II. Para construir a ideia de número, os estudantes devem desenvolver a noção de proporção, aproximação, ordem e equivalência.

III. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o aluno deve resolver problemas que envolvam números racionais com representação decimal finita.

IV. Nos anos finais do Ensino Fundamental, o aluno deve resolver problemas que envolvam cálculos de porcentagem, juros e descontos.

Está correto o que se afirma em:

a. I, II, III e IV.
b. I, III e IV, apenas.
c. I, II e III, apenas.
d. II, apenas.
e. I e II, apenas.



PERGUNTA 2

“No que diz respeito às aprendizagens matemáticas, com base nas perspectivas teórico-epistemológica e metodológica da Educação Matemática, revela, em muitos aspectos, um certo retrocesso em relação aos avanços conquistados nos últimos documentos e políticas do MEC, em especial dos PCN, GESTAR, Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento e, mais recentemente, do PNAIC de Matemática” (BIGODE, 2019, p. 129).



BIGODE, A. Base, que base? O caso da Matemática. In: CÁSSIO, F.; CATELLI, R. (orgs.). Educação é a base? 23 educadores discutem a BNCC. São Paulo: Ação Educativa, 2019.



O texto citado por Bigode (2019) é uma crítica ao modo como as diretrizes matemáticas foram expostas pela BNCC. Avalie a alternativa que melhor justifica tal crítica.

a.
Muniz queria detalhar que a BNCC pode ser considerada um forte marco legal para a Educação Matemática, contudo ainda é necessário o desenvolvimento de outras políticas públicas sugeridas pelos políticos.



b.
Muniz queria detalhar que a BNCC pode ser considerada como a principal conquista da área, abordando conhecimentos fundamentais consolidados por meio da pesquisa científica no campo da Educação Matemática.



c.
Muniz queria detalhar que a BNCC pode ser considerada um forte marco legal para a Educação Matemática, contudo ainda é preciso mais trabalho e reflexão por parte dos governos e das organizações do terceiro setor.



d.
Muniz queria detalhar que a BNCC deve priorizar as áreas-chave para o desenvolvimento econômico do país, essencial para o crescimento e o progresso de seu povo, como a Matemática e a Língua Portuguesa.



e.
Muniz queria detalhar que a BNCC não levou em conta conquistas anteriores da área. Além disso, conhecimentos consolidados por meio da pesquisa no campo da Matemática não são contemplados na proposta.




PERGUNTA 3

O ensino de Matemática contribui com os processos de ensino e de aprendizagem de várias formas, e não apenas na disciplina de Matemática. Muitas das atividades realizadas no nosso dia a dia têm a aplicação de conteúdos de Matemática.



Levando em consideração esse cenário, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir.



I. ( ) Recursos que envolvem quantificação, ordenação e organização de espaços estão associados aos conteúdos trabalhados na Matemática.

II. ( ) Orientações para classificar elementos que fazem parte de nosso dia a dia são contemplados nos conteúdos da Matemática.

III. ( ) Registros que avaliam a pontuação em jogos ou objetos que registram o tempo, como relógios e cronômetros, fazem parte dos conteúdos ensinados em Matemática.



Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.



a.
V - V - V.



b.
V - F - V.



c.
V - V - F.



d.
F - V - V.



e.
F - F - F.

Answer 1

Resposta: A

Explicação:  I, II, III, IV