"Os conteúdos indicados para a escolaridade requerem articular o conhecimento matemático, de modo a relacionar números, medidas, figuras geométricas e outros conceitos à vivência do aluno. Segundo Pais (2006), ao professor cabe transformar uma situação dada na direção dos conteúdos e saberes escolares, criando condições para a criança formar conceitos e passar de expressões espontâneas para as representações". PIZZIRANI, Flávia; BRAGA, Maria Dalvirene; MENEZES, Josinalva Estacio. Aprendizagem da Matemática. Londrina: Editora e Distribuidora, 2017. O excerto anterior está relacionado aos saberes escolares, assinale a alternativa que contempla a descrição dessa expressão:
A) É um conjunto de saberes desconectado da prática diária em sala de aula, não possuem relação com finalidades educacionais.
B) É um conjunto de conhecimentos selecionados da cultura geral da sociedade para o ensino-aprendizagem, sua organização se expressa nos currículos e matérias escolares, que são estabelecidos de acordo com as finalidades educacionais.
C) São os saberes que resultam, mais especificamente, do próprio exercício da atividade profissional dos professores.
D) Estão intimamente ligados ao próprio exercício por meio da vivência de situações. E) São conhecimentos; a reunião do que expressa sabedoria; conjunto de conhecimento não relacionado aos saberes científicos.
Soluções para a tarefa
Resposta:
Alternativa B: É um conjunto de conhecimentos selecionados da cultura geral da sociedade para o ensino-aprendizagem, sua organização se expressa nos currículos e matérias escolares, que são estabelecidos de acordo com as finalidades educacionais.
Explicação passo-a-passo:
Os saberes escolares são o conjunto de conteúdo ensinados nas escolas. Esses conteúdos produzidos a partir da cultura geral e são aplicados dependendo das escolas e seus níveis educacionais.
É impossível transmitir esse conhecimento sem apresentar suas aplicações. Como diz o texto, o jovem deve passar da teoria para a parte prática através do que ele vê no seu dia a dia.
Por isso, o cotidiano também é muito relacionado com o processo de aprendizagem, de modo que permita os jovens poderem representar o que é visto na sala de aula.
Resposta:
Segundo Lévy (1993), é a experimentação e a simulação que produzem o conhecimento matemático, ou seja, ao trabalhar com a experiência e a simulação, o sujeito constrói uma forma de intuição e de imaginação. E conforme as informações avançam, surgem novas habilidades e a cognição evolui. Para ele, nenhum conhecimento se produz se não utilizar as habilidades intelectuais.
Explicação passo a passo:
Página 28 - Livro Didático - KLS Aprendizagem da Matemática