Mary trabalha na Escola Passos do Saber há um ano. Esta escola adota um currículo por projetos de trabalho. Existem alguns que são predefinidos, e outros que podem ser definidos pelos estudantes. Recentemente, os alunos concluíram um projeto denominado “Rumo ao Cosmos”. Foi um trabalho espetacular, pois foi realizado com envolvimento, compromisso e entusiasmo no planejamento e em todas as suas construções, gerando um trabalho final denominado “Conhecer o microcosmo”. Como esta escola apresenta resultados três vezes ao ano às famílias, e está prevista essa documentação de aprendizagens no Projeto Político Pedagógico, Mary aplicou uma prova aos seus alunos para atribuir-lhes notas. Ela usou, como critério, o índice final do projeto, que contempla todos os tópicos pesquisados pelos estudantes e, ao corrigir as provas, fez o registro das aprendizagens conceituais dos alunos. Você considera que, dessa forma, Mary adotou uma postura coerente com o desenvolvimento de projetos de trabalho? Justifique sua resposta.
Soluções para a tarefa
Resposta:
Explicação:
Mary não adotou uma prática coerente com o processo, pois a concepção de avaliação no desenvolvimento de projetos é ampliada. Na avaliação da aprendizagem dos estudantes que os desenvolvem, o professor deve considerar a avaliação inicial, a formativa e a recapitulativa.
Na avaliação inicial, ele deve considerar os conhecimentos prévios e as propostas de conflitos, onde a avaliação formativa acompanha todo o desenvolvimento através de observações, mudanças, orientações e exercícios.
Na avaliação recapitulativa, realiza-se um apanhado do todo (o complexo) e das etapas seguidas, para se concluir o projeto. Esta avaliação não deve ser feita somente através de prova, pois é coletiva e individual em relação ao processo e, também, em relação às competências, que envolveram conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.
Devido a metodologia de ensino utilizada pela escola, podemos dizer que Mary não seguiu uma abordagem correta.
Educação e escola
Sabendo que o conceito de avaliação na escola onde está envolvido o desenvolvimento de projetos, Mary não seguiu uma abordagem alinhada ao processo apresentado pela escola. Pois ao avaliar e desenvolver a aprendizagem de seus alunos, os professores devem considerar avaliações preliminares, formativas e generalizadas.
Esse tipo de avaliação não pode ser feita apenas por meio de uma prova coletiva, pois ela é individual. De forma que se for feita por um processo coletivo, não será levada em consideração determinadas competências que os alunos possuem.
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