Pedagogia, perguntado por pequenaprof, 1 ano atrás

Leia o texto que segue. Gerado sob o impacto da Revolução Industrial e da Revolução Francesa de fins do século XVIII, o Romantismo surgiu no início do século XIX, na Alemanha, França e Inglaterra, num momento histórico em que as classes sociais como as conhecemos hoje se definiam. Na ocasião, a sociedade se reorganizava e as classes sociais criavam ou redefiniam suas visões da existência e do mundo. Das classes sociais desse período, a nobreza e a pequena burguesia são as classes que vão atuar essencialmente no movimento romântico. Assim, o romantismo expressa os sentimentos dos descontentes com a nova ordem socioeconômica, isto é, com o capitalismo industrial. Disponível em . Acesso em 25 mai. 2012, com adaptações. Considerando o contexto romântico do século XIX, que evidencia características da classe social burguesa, indique a obra que atende a essas características. a. A gata borralheira. b. Rapunzel. c. Mil e uma noites. d. 101 dálmatas. e. Chapeuzinho vermelho.


valalvessilva: Preciso dessa resposta
dezaferreira: d 101 dalmata

Soluções para a tarefa

Respondido por elliaa
4

1 em 1 pontos

Considere as afirmativas acerca do escritor e fabulista Jean de La Fontaine.
 
I. O Lobo e o Cordeiro, A cigarra e a formiga e A raposa e as uvas são algumas de suas fábulas famosas.
II. O autor dedicou-se ao resgate de antigas historietas moralistas, guardadas pela memória popular: as fábulas.
III. Escreveu o romance "Os Amores de Eros e Psique" e tornou-se próximo dos escritores Racine e Molière.
IV. As primeiras fábulas foram publicadas, em 1668, numa coletânea chamada “Contos escolhidos”.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
 
Resposta Selecionada:d.  I e II.


Respondido por dalygma
0

Resposta: 2, 3 e 4

Explicação:

I. Visão de mundo que pr ivilegia a objeti vidade, elem ento essenc ial ao pensam ento romântico, ass im com o a manifestação de  amor  à liberdade.   II. Defesa dos dire itos iguais , pela anulação d as diferenças  de classe.   III. Valorização  do indivíduo por  suas qua lidades intrí nsecas e não p or seus privilégios ou atri butos.     IV. Consciência  da precarie dade de vida,  eventualidade  de situações.    

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