Leia a passagem a seguir: "Um pensador mais contemporâneo, que também realizou estudos importantes sobre as relações de poder, é Michel Foucault. Para a compreensão da construção da sociedade moderna, é essencial também fazer algumas reflexões à luz dos seus estudos. Foucault, em suas obras, estudou o saber, o poder e as formas de controle sobre o homem. De acordo com o pensador, as relações de poder e controle não vêm de uma única fonte, ou seja, de uma única instituição (escola, igreja, prisão, sanatório etc.), mas estão presentes em nosso cotidiano." (Cizoto, Sonelise Auxiliadora, Homem, cultura e sociedade. Cizoto, Carla Regina Mota Afonso Diégues, Rosângela de Oliveira Pinto. - Londrina - Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2016. P. 15). A partir de seus conhecimentos sobre Foucault, analise as afirmações abaixo: 1 - Foucault sugeriu que as instituições da sociedade moderna criam mecanismos de controle sobre a sociedade e os individuos, esse controle pode se dar pela vigilância e punição. II - Entre as instituições analisadas por Foucault estão a escola, a prisão, os hospicios. Tais instituições produziriam mecanismos de controle exercidos pelo poder constituído na sociedade vigente. III - Foucault analisou a sociedade moderna a partir das lutas de classes, assim como Marx. Dessa forma. podemos afirmar que para Foucault, as relações de poder se dão exclusivamente na esfera económica. Assinale a alternativa correta: O Estão corretas somente as afirmações I e III.
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1 e2
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Sobre as ideias de Foucault podemos dizer que as alternativas corretas são as frases I e II.
O Poder em Foucault
O trabalho de Foucault trás à tona a forma como instituições diversas reproduzem o modelo prisional, restringindo a liberdade das pessoas dentro da sociedade. As pessoas precisam obedecer determinadas regras para evitar punição e isso mantém os corpos dóceis. O poder é mais do que algo empreendido através dessas instituições, o poder é a própria instituição, consistindo em um conjunto de encadeamentos que atuam em sua manutenção.
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