- Estruturação espacial. 2 - Estruturação temporal. 3 - Coordenação motora fina. 4 - Coordenação dinâmica geral. ( ) Falta de agilidade nos movimentos em geral, mesmo nos básicos como andar, correr, saltar, desviar de algo, subir, descer. Dificuldades com uso dos objetos como bola, arcos, cordas, raquete. Insegurança nas ações. ( ) Dificuldades em atividades refinadas como a pinça superior - pegar objetos muito pequenos. Dificuldades no traço das letras, desenhos, alinhavos, montagens, colagens. Dificuldades na construção de pilhas de objetos. ( ) Dificuldade em entender as rotinas diárias. Dificuldade na organização - agora, depois, antes. Dificuldade na aquisição das noções de horas, dias, meses, anos e estações do ano. Dificuldade nos ritmos dos intervalos, sucessões e repetições. ( ) Dificuldade na organização geral do espaço. Dificuldade na exploração do ambiente. Dificuldade no traço das letras e na direção da escrita. Dificuldade em seriar, classificar e transcrever do quadro negro para o caderno, por falta de referenciais fixo
Soluções para a tarefa
O ser humano possui formas de estruturar a sua rotina, podendo ser essas temporal ou espacial. Em relação à coordenação motora, esta pode ser classificada como dinâmica geral e motora fina, assim, a sequência adequada para estas classificações é: 4-3-2-1.
Coordenação motora e infância
É preciso estimular a coordenação motora desde a infância, para que quando esta criança cresça, ela não tenha problemas de coordenação na vida adulta. Uma possibilidade de incentivo é a utilização de jogos.
Benefícios da utilização de jogos para a criança
- Estimula a coordenação motora.
- Auxilia na associação do seu contexto à aprendizagem sugerida.
- A possibilidade da criança aprender a partir de uma brincadeira.
- Maior assimilação do conhecimento por meio do brincar.
Restante da questão:
- Estruturação espacial. 2 - Estruturação temporal. 3 - Coordenação motora fina. 4 - Coordenação dinâmica geral. ( ) Falta de agilidade nos movimentos em geral, mesmo nos básicos como andar, correr, saltar, desviar de algo, subir, descer. Dificuldades com uso dos objetos como bola, arcos, cordas, raquete. Insegurança nas ações. ( ) Dificuldades em atividades refinadas como a pinça superior - pegar objetos muito pequenos. Dificuldades no traço das letras, desenhos, alinhavos, montagens, colagens. Dificuldades na construção de pilhas de objetos. ( ) Dificuldade em entender as rotinas diárias. Dificuldade na organização - agora, depois, antes. Dificuldade na aquisição das noções de horas, dias, meses, anos e estações do ano. Dificuldade nos ritmos dos intervalos, sucessões e repetições. ( ) Dificuldade na organização geral do espaço. Dificuldade na exploração do ambiente. Dificuldade no traço das letras e na direção da escrita. Dificuldade em seriar, classificar e transcrever do quadro negro para o caderno, por falta de referenciais fixo
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