Em qualquer campo de atuação, o conhecimento profissional representa o conjunto de saberes que habilita ao exercício da profissão. Como alfabetizar é uma das dificuldades dos professores [...] o preparo do professor alfabetizador requer a construção de competências profissionais para ensinar a ler e escrever. (Referencial para a Formação de Professores, MEC/SEF, 1989).
Diante do fragmento mencionado e conforme disposto na LDB -n.º 9394 de 20/12/96, sobre ampliar e qualificar esse leque da cultura profissional, faz-se necessário que o Professor alfabetizar amplie o conhecimento acerca dos conteúdos referentes ao processo de alfabetização. Sendo assim, segue a Proposta da ATD1.
A atividade é uma continuidade da discussão iniciada no Fórum de Orientação da ATD1 eobjetiva ampliarem o conhecimento e saberes necessários ao Professor Alfabetizador. Para tanto, você deve acessar o Plano de Ensino do Componente Curricular de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Alfabetização e Prática, disponível na sala.
Após navegar por todos os itens do Plano de Ensino, a proposta é que você:
Item a. Mencione os títulos de cada uma das unidades, somente os títulos das Unidades elencadas em objetivos específicos.
Item b. Selecione uma item do conteúdo programático da Unidade I ou II, exemplificando com uma atividade, veja nas aulas referentes a cada unidade. A atividade poderá ser elaborada por você, retirada de observação em sala de aula (se você já o realiza), de cadernos/livro de alguma criança ou de pesquisa, o importante é mencionar de onde retirou a atividade. Se for de livro ou algum site, referenciar de acordo com as normas da ABNT.
Item c. Elaborar um pequeno texto, discorrendo sobre a contribuição da atividade à sua formação acadêmica/futura(o) pedagoga(o). Lembre-se de dar um título ao seu texto.
Nota: Sua resposta deve estar organizada e em ordem, anunciando os respectivos itens.
Sucesso na atividade!!!
Soluções para a tarefa
A alfabetização moderna e o letramento podem ser utilizados na educação para os surdos, porém, é importante estar atento a esse olhar que também se direciona a alfabetização do surdo em sua língua materna, que é a Libras.
Além disso, ela também estará presente na língua portuguesa, a qual os indivíduos irão se comunicar com a sociedade, fortalecendo assim suas condições de comunicação, jamais inferior aos demais, apenas diferente, merecendo o respeito e a empatia dos demais.
Os textos das educadoras devem dialogar com os desafios do letramento e da alfabetização possuem desafios, pois o hábito de ler é mais importante que o ato de estudar o conteúdo didático, pois a leitura abrirá as portas mentais do indivíduo, fato que o auxiliará no ensino apresentado pela instituição, porém, apenas com a leitura que ele poderá aguçar essa capacidade.
Resposta:
Item a:
Objetivos específicos:
*Identificar os diferentes processos de desenvolvimento da escrita durante o tempo.
*Estar atento as mudanças que o ensino apresenta, caracterizando os métodos de alfabetização no Brasil.
*Discutir a é importante trabalhar leitura oral e escrita, com a elaboração de produção de textos para o desenvolvimento do aluno.
*Articular atividades para os anos inicias, de acordo cm a temática dos objetos de conhecimento e habilidades.
*Refletir sobre como será abordado os métodos de avaliação de acordo cm critérios da BNCC.
*Compreender o Letramento como essencial na formação cidadã.
*Discutir sobre os desafios do letramento na alfabetização.
*Refletir sobre os papéis da escola e da família durante o processo de alfabetização e
sobre o uso de recursos tecnológicos no processo de alfabetização.
Item b. Selecione um item do conteúdo programático da Unidade I ou II, exemplificando com uma atividade, veja nas aulas referentes a cada unidade. A atividade poderá ser elaborada por você, retirada de observação em sala de aula (se você já a realiza), de cadernos/livro de alguma criança ou de pesquisa, o importante é mencionar de onde retirou a atividade. Se for de livro ou algum site, referenciar de acordo com as normas da ABNT.
Conteúdo Programático: Como organizar o trabalho com alfabetização.
Atividade: - Oralidade, leitura escrita.
Tema: Contação de histórias em áudio ou vídeo
Habilidade: (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.
Pedir para as crianças gravem a contação de sua história preferida, orientando-as que mostrem, se necessário o livro e até mesmo leiam um trechinho.
A ideia é contar a história, com atenção a todos as partes dela, se a gravação for também em vídeo, mas a proposta principal é fazer as gravações em áudio, cm apoio, ou a participação direta da família.
Explicando aos responsáveis o objetivo da atividade e a proposta de criar um áudio livro da turma que será compartilhado cm todos os alunos da escola.
Item c. Elaborar um pequeno texto, discorrendo sobre a contribuição da atividade à sua formação acadêmica/futura(o) pedagoga(o). Lembre-se de dar um título ao seu texto.
Tema: A importância do letramento no processo cognitivo da criança
Apesar das dificuldades em realizar a atividade, a mesma contribuiu para minha formação como futura acadêmica, pois me fez entender a importância do ‘’plano de ensino’’, pois apresenta os objetivos da aula e como serão abordados, sendo o guia do educador na realização dos objetivos e assim alcança-los. Pude também entender a importância do letramento dentro da alfabetização, contribuindo para o desenvolvimento cognitivo da criança.
Segundo SOARES, letramento é ‘’o resultado da ação de ensinar ou de aprender a ler e escrever: o estado ou condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como como consequência de ter se apropriado da escrita.’’
A autora apresenta o que é letramento, procurando orientar a reflexão do professor em relação aos caminhos do processo de aprendizagem, trazendo para o leitor uma discussão sobre o conceito de letramento e alfabetização, apresentadas em suas diferentes facetas. Portanto alfabetizar está ligado ao processo de ler e escrever, pois a leitura abrirá as portas mentais do indivíduo, fato que o auxiliará no ensino apresentado pela instituição, porém, apenas com a leitura que ele poderá aguçar essa capacidade.
Referências:
Parâmetros curriculares nacionais/Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1996.PG.97
SOARES, Magda. letramento: um tema em três gêneros. são paulo: autentica 1999.
MARSIGLIA, Ana. C. G. Prática pedagógica histórico-critica na educação infantil e ensino fundamental. Campinas-SP, 2011.
MANSANI, Mara. Blog de Alfabetização: Alfabetização e oralidade: sugestões de atividades. Outubro, 220.