Question

De acordo com Corrêa e Pimenta (2005, p.30), “ a escola adquire nova função e mesmo novas cores. A ‘dimensão humana’ é recuperada, inserida numa outra vertente – a da produtividade. Grupos e estilos de liderança são explorados e investigados, tendo em vista, agora, um conceito diferenciado de eficácia e resultados. Relações de poder e de autoridade são ‘economicamente’ internalizadas, transformando a administração escolar em modelo de transição de uma metodologia centrada na tarefa para uma locação no indivíduo e em pequenos grupos. A interdependência, a integração e o equilíbrio asseguram a estabilidade e sobrevivência de longo prazo do sistema escolar e, consequentemente, do sistema organizacional”. CORRÊA, M. L.; PIMENTA; S. M. Teorias da administração e seus desdobramentos no âmbito escolar. In: OLIVEIRA, M. A. M. (org.). Gestão educacional: novos olhares, novas abordagens. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005  Qual das alternativas, apresentadas a seguir, corresponde ao que defendem Côrrea e Pimenta?  As teorias administrativas influenciaram as compreensões sobre gestão no âmbito educacional e produziram avanços na produtividade das instituições escolares.  A teoria estruturalista deriva para os ambientes escolares a ideia de um modelo administrativo centrado na tarefa e no aperfeiçoamento do desempenho das atividades escolares.  A teoria clássica transportou para os sistemas educacionais valores como o da centralização do sistema produtivo no indivíduo e nas suas relações com grupos.  A teoria administrativa das relações humanas pode ser evidenciada na escola pela centralidade que a dimensão humana assume em todos os processos organizacionais, considerando as interações sociais produzidas e as suas implicações no processo educativo.  Com base no taylorismo a escola incorpora o fator humano e a Vozes, 2005sua importância no aumento da produtividade e na gestão de resultados. ​

Answer 1

Resposta:

Explicação:

Answer 2

Resposta:     A teoria administrativa das relações humanas pode ser evidenciada na escola pela centralidade que a dimensão humana assume em todos os processos organizacionais, considerando as interações sociais produzidas e as suas implicações no processo educativo.

Explicação: