A etapa da Educação Infantil, diferente de outras etapas da educação básica, sempre trabalhou em uma perspectiva de acompanhamento que não se relaciona a índices de aprovação, reprovação ou julgamento, até porque não existe aprovação ou reprovação nesta etapa de ensino da educação básica.
Nesta direção, na Educação Infantil, a avaliação deve ser concebida como:
Alternativas:
a)
Quantitativa
b)
Somatória
c)
Processual
d)
Classificatória
e)
Diagnóstica
2)
É considerado como um processo cognitivo complexo pelo qual um indivíduo. seja ele aprendiz ou professor, realizam um julgamento voluntário e consciente por si mesmo e para si mesmo, com o objetivo de alcançar um melhor conhecimento pessoal, da regulação de sua ação ou de suas condutas, do aperfeiçoamento da eficácia de suas ações, do desenvolvimento cognitivo.
A seguir, assinale a alternativa que registra a denominação do conceito descrito no enunciado.
Alternativas:
a)
Avaliação formativa.
b)
Avaliação diagnóstica.
c)
Autoavaliação.
d)
Avaliação processual.
e)
Avaliação compensatória.
3)
Existe uma relação direta entre o modo como o professor entende a aprendizagem e o modo como vai encarar a avaliação, assim, tem-se a concepção de aprendizagem como mera mudança de comportamento seguida da concepção de aprendizagem como descoberta e organização de experiências vividas. O posicionamento do professor entre uma ou outra dessas concepções indicará a maneira como ele assumirá a avaliação dos seus alunos.
Considerando as concepções destacadas, analise as proposições.
I.
O aluno é considerado um receptor passivo dos conteúdos que o docente sistematiza e transmite, dessa forma, suas falhas, seus argumentos incompletos e inconsistentes não são considerados senão como algo indesejável e digno de um dado de reprovação.
II.
Se a problemática do erro é considerada a partir de uma perspectiva dialógica e construtivista, pode-se destacar o erro como fecundo e positivo, ou seja, como um elemento essencial e fundamental à produção de conhecimento pelo ser humano.
A seguir, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)
As proposições I e II tratam das mesmas concepções.
b)
As proposições I e II tratam de concepções diferentes.
c)
As proposições I e II se complementam.
d)
A proposição II pode ser considerada como uma extensão da proposição I.
e)
As proposições I e II não se relacionam com avaliação.
4)
Segundo Hoffman (2010), a avaliação não deve reproduzir o modelo "transmitir-verificar-registrar", pelo contrário deve expressar-se em ações como: contribuir, elucidar, favorecer a troca de ideias entre alunos e com eles.
Sobre a avaliação, considere as proposições.
I. O acompanhamento pedagógico tem impacto direto no modo como o professor avalia os alunos.
II. Avaliar significa apenas atribuir notas, ou seja, a classificação é mais fidedigna que os registros de acompanhamento.
III. O acompanhamento pedagógico significa muito mais do que documentar produções e registrar as notas que os alunos obtiveram.
IV. Avaliar não significa apenas atribuir uma nota, é um processo que não deve nem privilegiar alguns com notas mais altas e nem desmerecer ou punir outros com notas mais baixas.
São corretas.
Alternativas:
a)
I, II, III e IV.
b)
I e IV apenas.
c)
I, III e IV.
d)
II apenas.
e)
I e III apenas.
5)
É fundamental que o professor insira em seus planejamentos e, consequentemente, na sua agenda de trabalho, momentos para dedicar-se à documentação do trabalho pedagógico com as crianças e alunos, não só da etapa da educação infantil, mas para todas as etapas da educação básica.
A seguir, associe a coluna da direita com a da esquerda.
1. Documentar para descobrir e conhecer ( ) A documentação favorece a reflexão sobre o estilo educativo e de ensino, a qualidade da mediação didática, a relação entre intencionalidade pedagógica e prática concreta.
2. Documentar para reprojetar ( ) A documentação é usada para analisar o próprio percurso didático-educativo, com a finalidade de ampliar a consciência profissional, tendo em vista a avaliação da ação e o replanejamento.
3. Documentar para preservar a memória ( ) A documentação é útil para narrar um projeto colocado em ação com consistência e profundidade, permitindo a construção de sentido.
4. Documentar para relacionar-se com os alunos ( ) A documentação é empregada para elaborar com crianças formas de lembrar e de reconstruir suas experiências, tomando consciência das próprias mudanças.
5. Documentar para informar e comunicar ( ) A documentação ajuda a promover a comunicação e a relação com as famílias, ao fornecer informações que lhes possibilitem conhecer os itinerários e as escolhas pedagógicas e didáticas.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
Alternativas:
a)
1, 2, 3, 4, 5.
b)
2, 3, 4, 5, 1.
c)
3, 4, 5, 1, 2.
d)
4, 5, 1, 2, 3.
e)
5, 1, 2, 3, 4.
Soluções para a tarefa
Resposta:
1) C 2) C 3) B 4) C 5) A
Explicação:
Corrigido pelo AVA
QUESTÃO 1
c) Processual
QUESTÃO 2
c) Autoavaliação.
QUESTÃO 3
b) As proposições I e II tratam de concepções diferentes.
Analisando:
I. O aluno é considerado um receptor passivo dos conteúdos que o docente sistematiza e transmite, dessa forma, suas falhas, seus argumentos incompletos e inconsistentes não são considerados senão como algo indesejável e digno de um dado de reprovação.
II. Se a problemática do erro é considerada a partir de uma perspectiva dialógica e construtivista, pode-se destacar o erro como fecundo e positivo, ou seja, como um elemento essencial e fundamental à produção de conhecimento pelo ser humano.
As afirmativas I e II referem-se a concepções diferentes.
QUESTÃO 4
c) I, III e IV.
Analisando:
I. Correta
O acompanhamento pedagógico tem impacto direto no modo como o professor avalia os alunos.
II. Incorreta
Avaliar significa apenas atribuir notas, ou seja, a classificação é mais fidedigna que os registros de acompanhamento.
III. Correta
O acompanhamento pedagógico significa muito mais do que documentar produções e registrar as notas que os alunos obtiveram.
IV. Correta
Avaliar não significa apenas atribuir uma nota, é um processo que não deve nem privilegiar alguns com notas mais altas e nem desmerecer ou punir outros com notas mais baixas.
QUESTÃO 5
a) 1, 2, 3, 4, 5.
Vamos lá:
( 1 ) A documentação favorece a reflexão sobre o estilo educativo e de ensino, a qualidade da mediação didática, a relação entre intencionalidade pedagógica e prática concreta.
( 2 ) A documentação é usada para analisar o próprio percurso didático-educativo, com a finalidade de ampliar a consciência profissional, tendo em vista a avaliação da ação e o replanejamento.
( 3 ) A documentação é útil para narrar um projeto colocado em ação com consistência e profundidade, permitindo a construção de sentido.
( 4 ) A documentação é empregada para elaborar com crianças formas de lembrar e de reconstruir suas experiências, tomando consciência das próprias mudanças.
( 5 ) A documentação ajuda a promover a comunicação e a relação com as famílias, ao fornecer informações que lhes possibilitem conhecer os itinerários e as escolhas pedagógicas e didáticas.
Bons estudos!