Você é um pedagogo recém-formado com experiência relacionada ao desenvolvimento de uma cultura escrita na educação infantil e recebeu o convite para cobrir a licença-maternidade de uma colega de trabalho, atuando numa classe de alfabetização. Com muita alegria, você aceitou o convite, considerando que atuar como professor alfabetizador já era uma vontade sua.
Nos primeiros dias, você se deparou com uma situação complicada na sua nova turma: muitos alunos apresentavam uma grande dificuldade com as questões mais elementares da escrita, estando ainda no nível pré-silábico, enquanto que outros já conheciam o alfabeto completo e construíam palavras e pequenas frases sem maiores problemas.
Ao analisar o ambiente da sala de aula, você percebeu que ela estava organizada, com um alfabeto fixo na parede, desenhos que representavam cada letra e armários bem organizados. Era aparente uma preocupação em tornar a escrita e a leitura funcionais na sala de aula. No entanto, quando abordou os alunos, você descobriu que a professora havia desenvolvido atividades somente até a letra L, fato que o intrigou. O que você deveria fazer para mudar essa situação?
Soluções para a tarefa
Resposta:
voltaria do começo pros que não aprenderam e terminaria o restante do alfabeto
Resposta:
a) Atividades de interação entre os grupos de diferentes níveis.
b) Despertar o interesse, motivação e estimulação dos alunos desafiando-os a continuarem buscando aprender a ler e escrever.
Explicação:
a) Para que a alfabetização seja mais eficiente, os alunos mais avançados no processo poderiam ser postos a interagir e atuar junto aos alunos que ainda estão na fase inicial de aquisição da leitura e da escrita, o que seria feito por meio da formação de grupos e de atividades colaborativas em sala de aula. Além disso, partindo da observação dos níveis de cada aluno poderiam ser planejadas atividades diversificadas que contemplem suas necessidades.
b) A professora titular, para construir de maneira mais eficiente um ambiente alfabetizador, deveria ter partido da evolução da aprendizagem dos alunos, valendo-se do uso do alfabeto e dos demais elementos gráficos que compõem a sala e que podem servir de referência e apoio à escrita.
Cabe salientar que uma sala bem organizada não é, necessariamente, um ambiente alfabetizador, uma vez que neste devem ser promovidas as oportunidades de desenvolvimento da pesquisa e da autonomia dos alunos.