Uma aula com utilização de jogos precisa passar por 7 momentos específicos. Quais são eles?
Soluções para a tarefa
Resposta:
Explicação:
1- Familiarização com o material do jogo- momento em que os alunos entram em
contato e experimentam o material através de simulações de possíveis jogadas.
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2- Reconhecimento das regras pelos alunos- através de explicações do professor ou
identificadas através da realização de várias partidas-modelo entre o professor e um dos
alunos, e os alunos restantes tentam compreender as regularidades nas jogadas e identificam
as regras do jogo.
3- O “Jogo pelo jogo”- momento do jogo espontâneo, em que o aluno tem a
possibilidade de jogar para garantir a concepção das regras. Neste momento, são exploradas
as noções matemáticas contidas no jogo.
4- Intervenção pedagógica verbal- a partir deste momento, os alunos passam jogar,
contando com as intervenções do professor através de questionamentos e observações, com
objetivo de propor a realização das análises de suas jogadas, buscando com que o aluno
relacione este processo à conceitualização matemática.
5- Registro do jogo- é um momento que pode acontecer, dependendo da natureza do
jogo que é trabalhado e dos objetivos que se tem com o registro. Durante os registros dos
pontos, ou dos procedimentos e cálculos utilizados durante a atividade, é importante que o
professor busque estabelecer estratégias de intervenção que gerem a necessidade do registro
escrito, a fim de que não seja apenas uma exigência, sem sentido para a situação de jogo.
6- Intervenção escrita- momento em que o professor elabora situações-problemas de
jogo para que os alunos resolvam. É o momento em que ele pode resgatar os limites e as
possibilidades do jogo, direcionando o jogo para a aprendizagem matemática. Neste momento
o registro do jogo também está presente. Quando os alunos representam através da escrita
situações do jogo, eles estão aperfeiçoando seu desempenho no jogo, mas ao mesmo tempo
fazendo uma retomada ao contexto de sala de aula.
7- Jogar com “competência”- é o momento de retorno à situação real de jogo. Grando
(2000) reforça a importância de o aluno regressar à ação do jogo para que execute muitas das
estratégias definidas e analisadas durante a resolução dos problemas. A denominação deste
momento por “jogar com competência”, deve-se a análise de que o aluno, ao jogar faz uma
reflexão sobre as possíveis jogadas, adquirindo uma certa “competência” naquele jogo.