Um professor de biologia passou uma tarefa de leitura para seus estudantes e pediu para responderem e entregarem pelo ambiente virtual de aprendizagem 12 horas antes da aula presencial. As perguntas eram: O que chamou mais a atenção? e O que foi mais difícil de entender?. As respostas foram usadas na preparação da aula presencial. Com relação a esse contexto, a estratégia usada para preparar a aula com base nas respostas dos estudantes chama-se:
Escolha uma:
a. just in time teaching.
b. sala de aula invertida.
c. peer instruction.
d. blended learning.
e. design thinking.
Soluções para a tarefa
Resposta:
just in time teaching.
RESPOSTA CORRETA
A just in time teaching tem o intuito de planejar uma aula com base nas dificuldades dos alunos identificadas nas questões do estudo prévio. Assim, o professor foca no que é mais complexo para os estudantes. O design thinking tem passos específicos pensando em soluções de problemas. A peer instruction tem como base o estudo prévio, mas aplica questões conceituais em sala de aula. O blended learning e a sala de aula invertida mesclam o estudo online e presencial, mas não preveem a aplicação de questões, necessariamente.
Explicação:
1. Um professor de biologia passou uma tarefa de leitura para seus estudantes e pediu para responderem e entregarem pelo ambiente virtual de aprendizagem 12 horas antes da aula presencial. As perguntas eram: O que chamou mais a atenção? e O que foi mais difícil de entender?. As respostas foram usadas na preparação da aula presencial. Com relação a esse contexto, a estratégia usada para preparar a aula com base nas respostas dos estudantes chama-se:
R: just in time teaching.
2. Um professor de Física observa que seus estudantes são capazes de resolver problemas aplicando dados em fórmulas, mas metade da turma responde errado à seguinte questão: Um carro faz uma curva mantendo uma velocidade constante. Há uma força resultante atuando sobre o carro quando ele faz a curva? Com base no exposto, a estratégia que o professor poderia usar para desenvolver a compreensão conceitual e ter feedback imediato para constatar o entendimento é o(a):
R: peer instruction.
3. É a primeira vez que a professora de Biologia, Flora, vai aplicar a estratégia peer instruction. Considerando as características, elementos e passos dessa estratégia, você diria para ela se preocupar principalmente com:
R: a escolha das questões, pois delas depende o entendimento dos conceitos.
4. Ao aplicar uma questão conceitual usando a estratégia peer instruction, um professor de Matemática se deparou com um resultado de acertos maior que 70%. Considerando as etapas dessa estratégia, qual seria o próximo passo a seguir?
R: O professor explica a resposta e passa para outra pergunta.
5. Disciplinas da educação superior e básica que buscam alternativas para aulas totalmente expositivas podem investir na aplicação da estratégia peer instruction, uma maneira de aproveitar de forma mais produtiva o tempo de uma aula, porque:
R: o feedback imediato auxilia na compreensão dos conceitos.