Tradicionalmente, o estudo de porcentagem é feito de forma isolada sem articulação com os conteúdos de fração e de números decimais, porém a conexão entre esses conteúdos é muito forte e deve ser feita uma discussão sobre porcentagem quando os estudantes já têm uma boa noção das relações entre frações e decimais. Sobre a porcentagem, pode-se afirmar que:
A.
3,40 é o mesmo que 3/4 ou 34%.
B.
0,329 significa um pouco mais de três décimos. Logo, 0,329 = 3,29 décimos ou 329 centésimos.
C.
O termo por cento é um outro nome para décimos.
D.
O ensino de porcentagem deve trazer apenas situações descontextualizadas para debate.
E.
A conexão do ensino de porcentagem com as frações é a mais importante conexão do conteúdo de porcentagem para a compreensão diária.
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Resposta:
E.
A conexão do ensino de porcentagem com as frações é a mais importante conexão do conteúdo de porcentagem para a compreensão diária.
Explicação passo a passo:
"Pode-se argumentar que a conexão com as frações seja mais importante para a compreensão diária."
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Resposta:
E. A conexão do ensino de porcentagem com as frações é a mais importante conexão do conteúdo de porcentagem para a compreensão diária.
Por que esta resposta é a correta?
O ensino de porcentagem pode ser feito pela conexão com as frações e decimais ou com os estudos do raciocínio proporcional. No entanto, a conexão do ensino de porcentagem com as frações é a mais importante para a compreensão diária.
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