Question

Também com o objetivo de chamar a atenção para a produção de conhecimentos no cotidiano escolar, no Brasil, os estudos do cotidiano, desenvolvidos por estudiosas como Nilda Alves (1999) e Inês Barbosa de Oliveira (2003), abordam os conhecimentos escolares como criações e trocas cotidianas, produzidas por muitas articulações em rede. Nesta visão, seu olhar pode ser definido como:

I - Os conhecimentos seriam produzidos pelos ¿praticantes¿ dos cotidianos, a partir das vivências reais dos sujeitos e do modo como interagem com a escola.

II - A lógica moderna de organização do conhecimento construiu uma hierarquização em que a teoria, vinculada ao conhecimento científico, seria a forma adequada de explicar o mundo, enquanto a prática seria uma forma secundária de produção de significados nesse mesmo mundo.

III - No campo da educação, tal visão teria ajudado a construir a ideia preconceituosa de que o conhecimento válido deveria ser importado do contexto da ciência para ser ensinado no contexto escolar, como se a escola não produzisse conhecimentos válidos ou importantes para seus sujeitos.

Estão corretas as afirmativas:

Answer 1

Sobre o conhecimento na atualidade: apenas I e III estão corretas.

Conhecimento na Atualidade

De fato, os conhecimentos passam a ser melhor desenvolvidos através das vivências entre os sujeitos dentro dos espaços escolares, o que caracteriza a teoria construtivista.

No entanto, não considera-se a prática como um efeito secundário da produção de significados, visto que a mesma deve vir acompanhada da teoria científica.

Não observou-se uma construção de práticas preconceituosas sobre esta postura, visto que a escola é capaz de auxiliar a ciência ao conhecimento em sua forma plena.

Mais sobre conhecimento: brainly.com.br/tarefa/6248216

#SPJ2

Answer 2

Resposta:

l, ll e lll estão corretas

Explicação: gabarito