Segundo Rogers (1983), existem algumas atitudes fundamentais que um professor não diretivo deve apresentar em sala de aula. Analise as características que compõem esse perfil docente e relacione as colunas:
I. Autenticidade
II. Valorização
III. Aceitação
IV. Confiança
V. Compreensão do outro
( ) Cabe ao professor acolher seus alunos como são, respeitando suas particularidades.
( ) É percebido através de atitudes empáticas do docente, visando a entender as dificuldades do aluno.
( ) As pequenas conquistas e os avanços dos alunos precisam ser reconhecidos pelo professor.
( ) O docente deve expressar-se de forma verdadeira sobre os seus sentimentos em relação à turma.
( ) É conquistada a partir da aceitação e valorização, estabelecendo um vínculo entre professor e aluno.
Assinale a alternativa que indica a correta relação entre as colunas:
A.
I, II, III, IV, V.
B.
V, IV, III, II, I.
C.
II, III, I, V, IV.
D.
IV, I, V, IV, II.
E.
III, V, II, I, IV.
Soluções para a tarefa
RESPOSTA CORRETA
As atitudes fundamentais do professor não diretivo são: autenticidade – que é relacionada ao caráter verdadeiro estabelecido pelo professor em sua troca com os alunos; valorização – remete ao reconhecimento dos avanços e conquistas dos estudantes nos campos intelectuais, sociais e emocionais; aceitação – aceitar os estudantes como são, reconhecendo que todos somos diferentes e únicos; confiança – ter uma atitude positiva perante o aluno, estabelecer um vínculo com ele; e compreensão do outro – traduzida pela capacidade de ter empatia com os alunos, colocando-se no seu lugar.
LETRA A
Resposta:
E. III, V, II, I, IV.
Explicação:
As atitudes fundamentais do professor não diretivo são: autenticidade – que é relacionada ao caráter verdadeiro estabelecido pelo professor em sua troca com os alunos; valorização – remete ao reconhecimento dos avanços e conquistas dos estudantes nos campos intelectuais, sociais e emocionais; aceitação – aceitar os estudantes como são, reconhecendo que todos somos diferentes e únicos; confiança – ter uma atitude positiva perante o aluno, estabelecer um vínculo com ele; e compreensão do outro – traduzida pela capacidade de ter empatia com os alunos, colocando-se no seu lugar.