Question

Relembre nosso começo de conversa neste módulo para responder à questão que se segue:

“No Currículo de Educação Física do Estado, os esportes populares de outras culturas, os esportes adaptados e os esportes radicais também foram tratados pedagogicamente. A opção de incluir estas manifestações da Cultura de Movimento deve-se ao fato de serem estas práticas uma oportunidade de aproximar o aluno de outras manifestações da Cultura de Movimento e de refletirem a variabilidade dos fenômenos humanos ligados ao corpo e ao movimentar-se. A ascensão da Cultura de Movimento nas últimas décadas é um dos fenômenos mais importantes nos meios de comunicação de massa e na economia mundial, na qual o esporte, a dança, a arte marcial/luta, a ginástica e o exercício físico se tornam, cada vez mais, produtos de consumo e objetos de informações amplamente divulgados ao grande público. Tratar, pedagogicamente, os esportes populares de outras culturas, os esportes adaptados e os esportes radicais torna-se uma oportunidade de aproximar o aluno de outras manifestações da Cultura de Movimento, possibilitando a inter-relação entre Eixos de Conteúdo e Eixos Temáticos (contemporaneidade e mídias), abordando temas como preconceito e discriminação, entre outros”.

Este trecho reflete uma das preocupações centrais do Currículo de Educação Física do Estado, que é:
Relacionar o processo histórico das práticas esportivas de outras culturas com a cultura brasileira.
Identificar os sentidos e significados veiculados pelos meios de comunicação de massa.
Diversificar, sistematizar e aprofundar as experiências do Se-Movimentar dos alunos.
Estimular a prática de outras modalidades esportivas no contexto escolar.
Reconhecer os princípios operacionais de Bayer em outras modalidades esportivas coletivas.

Answer 1

Diversificar, sistematizar e aprofundar as experiências do Se-Movimentar dos alunos