Question

Questão N°17
A atuação competente dos pedagogos enquanto administradores educacionais é uma tarefa crucial para
o aprimoramento efetivo da escola. Especialmente no contexto do sistema público de ensino, onde o
diretor de escola precisa mediar as relações entre as instâncias superiores da administração do ensino e
seus "subordinados", seu desempenho eficaz torna-se muito difícil e complexo. Como administrador
intermediário dentro do sistema de ensino (embora em sua ponta inferior) com a tarefa de implementar
as diretrizes políticas geralmente decididas nos órgãos externos e superiores à unidade escolar, o diretor
se vê na contingência de ter que expressar lealdade a seus superiores hierárquicos e manifestar apoio e
solidariedade a seus subordinados imediatos. Neste conflito de papéis e de interesses, a tendência tem
sido uma "opção preferencial" pelas instâncias superiores de poder, em prejuízo da identificação com os
interesses da unidade escolar e de seus atores imediatos. Esta posição tem, geralmente, levado os
diretores de escola a se verem como "traidores" de seus colegas professores e a criarem um clima hostil
e negativo de trabalho, onde o respeito pela sua autoridade e liderança educacional tende a diminuir
após o encerramento de cada nova greve na rede de ensino.;Do mesmo modo que a educação é uma das
práticas sociais particulares da política como prática global da convivência humana, a administração da
educação é, ao mesmo tempo, um ato político e um ato pedagógico. Na administração da educação existe
uma superordenação do político sobre o pedagógico. Ou seja, o administrador da educação é, antes de
tudo, um político e, como tal, precisa exercer suas funções com legitimidade, responsabilidade social e
espírito público (Sander, 1984). No entanto, para exercer efetivamente sua função política, ele precisa
estar tecnicamente preparado. É esta preparação técnica que lhe dará instrumentos eficientes e eficazes
para exercer sua função com efetividade política e relevância cultural. Daí a necessidade, conclui Benno
Sander (1984), da eleição do administrador educacional como estratégia política e de sua formação como
preparação técnica. Neste contexto, os critérios de eficiência (capacidade de produção do máximo com o
mínimo de tempo e energia) e de eficácia (capacidade para alcançar determinados resultados) devem
subordinar-se à efetividade (capacidade de produzir a solução desejada) e à relevância (qualidade da
solução) como critérios políticos e culturais. Donde, poder-se concluir que a forma concreta da
administração escolar poderá contribuir positiva ou negativamente para a qualidade da educação,
acabando por incutir nos administradores e nos administrados um certo estilo de vida e de
relacionamento entre as pessoas e uma certa visão do mundo e do ser humano.SANTOS FILHO, José
Camilo dos; CARVALHO, Maria Lúcia R. D.; GONCALVES, Clara Germana de Sá. Administração
educacional como processo de mediação interna e externa à escola.;Paidéia (Ribeirão Preto),; Ribeirão
Preto ,; n. 5,;p. 39-52,; Aug.; 1993.O pedagogo, enquanto administrador escolar, terá um desempenho
adequado nesta função, enquanto mediador de conflitos num contexto em que
A) privilegiar seu "olhar" para as instâncias superiores da administração e, nas épocas de conflito
trabalhista, na ânsia de manter as boas relações com o poder das esferas superiores, inclina-se a se
comportar como "capataz" do patrão e a abandonar a solidariedade com os profissionais de sua escola.
B) sua prática busque que os administrados sejam informados de uma decisão já tomada sem nenhuma
consulta a eles e, neste caso, os administrados podem exercer certa influência reagindo à decisão se
esta não lhes convém, ficando,;porém, a critério da administração rever ou manter sua decisão inicial.
C) alcance o equilíbrio e mediação entre os objetivos da escola (a dimensão nomotética da tarefa) e os
objetivos das pessoas (a dimensão ideográfica dos interesses dos indivíduos na organização) de modo a
engajar a todos os membros da comunidade escolar no processo de sua gestão através da participação
nas decisões, as quais tende a gerar o compromisso e o engajamento na busca e no alcance da missão
da escola.
D) envolve os administrados na formulação, análise e avaliação de opções, e formulam recomendações
precisas e, neste caso, a administração pode aprovar, modificar ou rejeitar as propostas encaminhadas,
cabendo-lhe em última instância a decisão final.
E) permite que os administrados exerçam uma influência efetiva e direta na escolha ou rejeição de um
plano de ação e na tomada de decisão e, neste caso, os colegiados (comitês, conselhos, congregações)
são utilizados para a tomada de decisão comum, onde a decisão final fica a critério do gestor.

Answer 1

Resposta:

Acho que letra c

Explicação:

Answer 2

A alternativa correta é a letra C.

Os componentes de estudo da didática são conteúdo objetivos e avaliações.

A didática trata-se do estudo que envolve o ensinar do professor e o aprender do aluno.

Nos conteúdos objetivos, os professores tem a oportunidade de passar o conhecimento aos alunos.

Sendo os alunos cobrados pelo seu conhecimento por meio de avaliações, que compreende a forma direta de avaliar o desempenho educacional do aluno.

Bons estudos!