Question

Questão A Uma senhora entrou em uma loja de confecções e logo em seguida foi recepcionada gentilmente pela atendente. Acompanhe o diálogo das duas: - Olá tudo bem com a senhora? Em que posso ajudá-la? - Observei na vitrine uma camisa estampada gostaria de saber qual é o preço dela. - Hoje estamos numa excelente promoção, cada peça custa apenas R$ 60,00 porém, nas compras acima de R$ 100,00 oferecemos um desconto de 15% no total da compra. - Nossa, isso quer dizer que se eu levar duas camisas pagarei apenas R$ 102,00? A atendente toda encabulada, retirou o celular do bolso e começou a fazer algumas contas utilizando a calculadora do mesmo, falando baixinho: - Bom 60 vezes 0,10 é igual a 6, se são duas camisas faço 6 vezes 2 e tenho 12 de desconto, fazendo agora 60 vezes 2 dá 120 menos os 12 tenho 108. Ao perceber a dificuldade de raciocínio da atendente a senhora educadamente afirmou: - Minha filha, vai por mim eu estou certa. A atendente toda envergonhada perguntou: - Mas como a senhora fez tal conta com tanta rapidez e sem utilizar calculadora? E a senhora respondeu: - Duas camisas irão custar R$ 120,00, dez por cento de tal valor são R$ 12,00 não é mesmo? Mais a metade disso é R$ 6,00 que equivale a 5%. Então, o desconto é de R$ 18,00. A atendente agradeceu a senhora e a encaminhou para o caixa. No intervalo para o cafezinho a atendente relatou o fato para uma de suas colegas e a mesma falou. Magnífico o raciocínio dessa senhora, mas será se ela tivesse percebido ou melhor, encontrado mentalmente o valor de 5% do total e multiplicasse por 3 esse chegaria a mesma resposta. Baseado nas considerações acima, elabore um texto de 10 a 15 linhas afirmando se o raciocínio da cliente estava correto. Identificando o equívoco no raciocínio da primeira atendente e verificando se a colocação da segunda atendente é assertiva. Complemente o texto falando da importância de trabalhar o cálculo mental com os alunos.

Answer 1

A cliente do texto está certícissima. Ela se utilizou do conhecimento de dezenas, unidades e noção de metade, e a própria porcentagem, para se chegar à conclusão do total do valor das camisas. O problema no cálculo da primeira atendente foi justamente o cálculo das camisas em valor individual e tirando apenas 10% (0,10) de desconto de cada uma. A oferta era de 15% no valor total. Seria interessante e eficaz se ela calculasse na calculadora o valor total: 120 x 0,15 = 18, em seguida 120 - 18=102.

A segunda atendente também fez uso de um raciocínio também interessante e imediato. Assim como a cliente, essa atendente tomou o valor total da oferta e fez um cálculo com valor unitário, ao invés de centena (120) com dezena (15%), o que tornaria o cálculo mais trabalhoso.

Daí percebemos a importância de se trabalhar cálculo mental com os alunos de modo que ele compreenda a utilidade e praticidade em seu cotidiano. O cálculo mental ajuda a organizar o pensamento e agiliza o trabalho cognitivo de modo a chegar a uma rápida conclusão. Ainda o aluno consegue compreender várias das propriedades das operações mentais.



Espero ter ajudado.