Question

QUESTÃO 7: O cenário social prevê a correlação com os conceitos interligados à educação 4.0. As políticas educacionais que versam acerca desses pressupostos prevêem quatro dimensões, envolvendo elementos humanos, como a competência e visão, além de aspectos técnicos infraestrutura, conteúdos e recursos digitais. ✅Para estruturar uma educação 4.0, ou seja, baseada em evidências e dirigida a competências, podemos citar que A Educação 4.0 amplia o protagonismo dos estudantes. Nesse sentido, ela remete a um contexto sóciointeracionista em que os professores se apresentam como mediadores do processo educativo. Outro aspecto a ser considerado nessa relação é a ausência de criticidade na sua implementação, tornando o processo educativo menos burocratizado. O papel das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TEDIC) aliado ao uso crítico das mesmas por professores/as e alunos/as se traduz em um elemento indispensável na qualidade educacional. A compreensão de que o ensino ministrado no modelo de "um para muitos" não implica em fatores efetivos de mudança no processo de ensino e aprendizagem. Esse modelo aponta uma educação estritamente centrada nos currículos e na sua implementação efetiva através do uso das tecnologias digitais. Assim, na Educação 4.0 os tempos e os espaços de aprendizagem são diferenciados, tornando as ações assíncronas uma característica fundamental neste modelo educativo. A educação 4.0 apresenta premissas de conectar todos os alunos e professores a um mesmo servidor global. Assim, essa tendência anuncia uma destituição dos espaços escolares e requer mecanismos de comunicação mais rápidos entre os envolvidos. Quando se aborda a Educação 4.0, as relações entre meios técnicos e os sujeitos não necessitam ser observadas. O que apresenta-se como premissa dessa educação são os vínculos entre o que o mercado de trabalho exige e o que é ensinado nas escolas, enquanto unidades curriculares.

Answer 1

Resposta:

O papel das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TEDIC) aliado ao uso crítico das mesmas por professores/as e alunos/as se traduz em um elemento indispensável na qualidade educacional. A compreensão de que o ensino ministrado no modelo de "um para muitos" não implica em fatores efetivos de mudança no processo de ensino e aprendizagem.

Explicação: