Questão 1: escreva um texto (com 150 a 200 palavras) de sua autoria fazendo uma reflexão sobre a diversidade e organização dos tempos e espaços escolares
explícitas nos dois textos a) e b).
Questão 2: escreva um texto (com 150 a 200 palavras) de sua autoria comentando as ideias de Miguel Arroyo explícitas nos dois textos a) e b).
Soluções para a tarefa
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1- Os currículos devem trabalhar as
noções espaço-temporais na educação infantil. Pois esse trabalho é de
fundamental importância, pois eles permitem à criança situar-se no espaço e no
tempo. O professor tem um papel fundamental e deve agir como mediador ajudando
os alunos na construção das noções espaço-temporais.
A organização espacial ajuda a criança a conhecer e compreender melhor o
espaço ao qual está inserido, facilitando assim, suas vivências nesse lugar e
também uma visão mais ampla sobre esse espaço. É a partir delas que as crianças
começarão a situar-se no tempo. A construção da organização espaço-tempo deve
ser progressiva e sistemática, ou seja, deve estar presente diariamente no
contexto da Educação Infantil, trazendo sempre experiências da vivência das
crianças e contextualizando na construção dessa aprendizagem.
A organização dos tempos e espaços escolares entram em conflito com a
diversidade de vivências dos tempos e espaços dos alunos. A organização escolar
é ainda bastante rígida e os alunos devem se adequar a esse processo.
A escola deve dar a todos o devido tempo de aprender, conviver,
socializar, e consequentemente, ter como critério a produção de um tempo
escolar acolhedor e flexível.
2- A escola é também uma organização temporal. Por isso, o currículo pode ser visto como um ordenamento temporal do conhecimento e dos processos de ensinar e aprender.
O tempo da escola é um tempo instituído, logo é cheio de conflitos. Foi durante mais de um século se cristalizando em calendários, níveis, séries, semestres, bimestres, rituais de transmissão, avaliação, reprovação, repetência. Entender a lógica institucionalizada do tempo escolar que se impõe sobre alunos e professores é fundamental para compreender muitos problemas crônicos da educação escolar. A compreensão de todos os problemas da construção do tempo da escola poderá nos ajudar a reconfigurar a escola, corrigindo assim os problemas de evasão, reprovação e repetência que atingem, sobretudo, os setores populares e os excluírem da instituição escolar. A educação é um direito que ainda precisa ser conquistado, garantir o acesso a todos não é suficiente, é preciso garantir o acesso e permanência de todos, só assim será possível discutir se existe uma educação de qualidade, baseada na inclusão e na qualidade social.
2- A escola é também uma organização temporal. Por isso, o currículo pode ser visto como um ordenamento temporal do conhecimento e dos processos de ensinar e aprender.
O tempo da escola é um tempo instituído, logo é cheio de conflitos. Foi durante mais de um século se cristalizando em calendários, níveis, séries, semestres, bimestres, rituais de transmissão, avaliação, reprovação, repetência. Entender a lógica institucionalizada do tempo escolar que se impõe sobre alunos e professores é fundamental para compreender muitos problemas crônicos da educação escolar. A compreensão de todos os problemas da construção do tempo da escola poderá nos ajudar a reconfigurar a escola, corrigindo assim os problemas de evasão, reprovação e repetência que atingem, sobretudo, os setores populares e os excluírem da instituição escolar. A educação é um direito que ainda precisa ser conquistado, garantir o acesso a todos não é suficiente, é preciso garantir o acesso e permanência de todos, só assim será possível discutir se existe uma educação de qualidade, baseada na inclusão e na qualidade social.
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