Quando se fala em inclusão na educação doscorpos, dos gêneros e das sexualidades, afirma-seque os sujeitos são plurais e que essa pluralidadedeve ser valorizada e aceita nas suas singularidades.Para tanto é necessário, de antemão, rejeitar osrótulos que aprisionam, engessam e fixam ossujeitos, enredando-os em representações queos nomeiam como feio ou bonito, apto ou inapto,saudável ou doente, normal ou desviante, masculinoou feminino, heterossexual ou homossexual.Precisamos nos dar conta de que práticas comoessas reforçam discriminações e exclusões, em vezde ampliar possibilidades de intervenção junto aossujeitos, possibilitando que, por meio das práticascorporais e esportivas, possam exercer sua cidadaniae liberdade constituindo-se como sujeitos sociais.Considerando o texto, avalie as sugestões decondutas a serem tomadas pelos profissionais deeducação física.I. O profissional de educação física deve planejare incentivar atividades próprias para meninase outras para os meninos. Essa conduta podeproporcionar atitudes positivas e protetivas,pois atendem às necessidades naturais eculturais de cada gênero.II. O respeito à diversidade cultural, social e sexualé o primeiro passo para uma política inclusiva.Diferença não significa desigualdade, e essasó pode ser minimizada se houver iniciativasque promovam atividades coparticipativas,nas quais as diferenças não sejam eliminadas,mas tratadas em suas especificidades.III. O incentivo menor para as meninas praticarematividades esportivas se dá por questõesnaturais. Por essa razão, é necessárioincentivar as meninas a participarem dosesportes respeitando sua condição física, seusdesejos e seus afazeres. Isso pode ser feito pormeio da oferta de atividades que lhes sejamviáveis, criando estratégias para que elas sesintam confortáveis.É correto o que se afirma emA II, apenas.B III, apenas.C I e II, apenas.D I e III, apenas.E I, II e III
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A II, apenas.
O incentivo aos esportes para meninos e meninas deve ocorrer de forma homogênea, no sentido de que é função do educador físico buscar um equilíbrio entre o incentivo a ambos os gêneros.
Além disso, deve ser capaz também de fomentar a conscientização a respeito da redução da desigualdade de gênero, no sentido de que os alunos se tornem mais conscientes sobre a temática, de uma forma geral.
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