Qual o valor da verdade para a ciência antiga?
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Resposta:
Resumo
A possibilidade de utilização da história e da filosofia da ciência como estratégia pedagógica para o ensino de
ciências é um tema que tem sido discutido no atual contexto educacional brasileiro. Diante das potencialidades e
das limitações de tal estratégia, destaca-se a necessidade de cautela no que se refere aos tipos de narrativas
históricas utilizadas e à forma de abordagem de questões complexas que permeiam a história da humanidade. Em
vista disso, este artigo tem como propósito fazer uma análise comparativa entre duas obras, Andery et al. (2007)
e Harrison (2017), no que compete à visão de atividade científica existente no contexto da Idade Antiga no
Ocidente. Compreendendo as limitações de diálogos entre diferentes autores, os quais possuem diferentes visões
de mundo, assume-se que a tentativa de complementaridade de perspectivas e o reconhecimento das divergências
se estabelecem como uma atividade benéfica para o aprimoramento da visão histórica de ciência. Conclui-se que
a ciência é historicamente influenciada pelos diferentes elementos que cercam os sujeitos que a produzem, fazendo
com que esse empreendimento humano adquira funções e características singulares em cada período da história.