qual a expectativa de aplicabilidade na matematica
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EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM DE MATEMATICA
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EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM REFERENTE ÀS ÀREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA Dois tipos de argumentos são comumente apresentados às finalidades da educação Matemática: Argumento úteis, centram o interesse nas necessidades cotidianas e os que consideram como importante a sua função introdutória para o estudo de outras ciências Argumento de formação geral, destacam-se o desenvolvimento de capacidades formativas, de raciocínio, de formulação de conjecturas, de observação, de regularidade, entre outros. A formulação das expectativas de aprendizagens relativas a Matemática deve buscar o equilíbrio e a indissociabilidade entre esses dois aspectos: a de resolver problemas da vida cotidiana, sua aplicação a problemas reais e a formação de capacidades intelectuais, a estruturação do pensamento, a agilização do raciocínio do aluno. O trabalho a ser desenvolvido em sala de aula deve ter como meta promover o gosto pelo desafio de enfrentar problemas, a determinação pela busca de resultados, o prazer no ato de conhecer e de criar, a autoconfiança para conjecturar, levantar hipóteses, validá-las, confronta´-las com as dos colegas. É importante que a Matemática seja entendida pelos alunos com uma forma de compreender e atuar no mundo e que o conhecimento gerado nessa área do saber seja percebido como fruto da construção humana na sua interação constante com o contexto natural, social e cultural, é fundamental que além da aprendizagem de conceitos e procedimentos, professores e alunos construam um ambiente favorável para essa aprendizagem e constituam atitudes positivas em relação aos seguintes aspectos
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EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM REFERENTE ÀS ÀREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA Dois tipos de argumentos são comumente apresentados às finalidades da educação Matemática: Argumento úteis, centram o interesse nas necessidades cotidianas e os que consideram como importante a sua função introdutória para o estudo de outras ciências Argumento de formação geral, destacam-se o desenvolvimento de capacidades formativas, de raciocínio, de formulação de conjecturas, de observação, de regularidade, entre outros. A formulação das expectativas de aprendizagens relativas a Matemática deve buscar o equilíbrio e a indissociabilidade entre esses dois aspectos: a de resolver problemas da vida cotidiana, sua aplicação a problemas reais e a formação de capacidades intelectuais, a estruturação do pensamento, a agilização do raciocínio do aluno. O trabalho a ser desenvolvido em sala de aula deve ter como meta promover o gosto pelo desafio de enfrentar problemas, a determinação pela busca de resultados, o prazer no ato de conhecer e de criar, a autoconfiança para conjecturar, levantar hipóteses, validá-las, confronta´-las com as dos colegas. É importante que a Matemática seja entendida pelos alunos com uma forma de compreender e atuar no mundo e que o conhecimento gerado nessa área do saber seja percebido como fruto da construção humana na sua interação constante com o contexto natural, social e cultural, é fundamental que além da aprendizagem de conceitos e procedimentos, professores e alunos construam um ambiente favorável para essa aprendizagem e constituam atitudes positivas em relação aos seguintes aspectos
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