Quais fatores impedem a união entre a escola e a sociedade de modo geral?
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Explicação:
Para que o trabalho nas instituições escolares obtenha resultados significativos a ação dos professores deve vincular-se ao Projeto Pedagógico da unidade escolar, e este deve ser discutido junto às famílias dos alunos.
Crianças na mais tenra idade são expostas a uma infinidade de estímulos sonoros, e convivem com as chamadas “novas tecnologias” (computador, internet, games, celulares) que exigem do professor, da unidade escolar e da família uma outra postura.
Superbanner Cultura Inglesa Além dos estímulos eletrônicos e sonoros, as crianças também estão expostas aos estímulos visuais que, na maioria das vezes, estão com o foco no sensualismo, no culto ao corpo, no incentivo ao consumo.
Existe uma gama de situações que imprimem no cérebro infantil repetidos estímulos com o claro objetivo de gravar conceitos e valores, os quais, infelizmente, na maioria das vezes, passam despercebidos da família e da própria escola.
Passando despercebidos, estes conteúdos não são debatidos ou questionados e, desta forma, as crianças não recebem por parte da família os limites quanto a determinadas programações, ou o limite para o tempo no computador, ou ainda a reflexão em família ou na escola a respeito de determinados conceitos transmitidos pela mídia de forma geral.
Precisa garantir espaços no cotidiano escolar para a participação das famílias que, por sua vez, precisam considerar que a participação na vida acadêmica dos filhos é de fundamental importância para sua formação.
Heloisa Szymasnki ressalta a relevância de um trabalho sistematizado junto às famílias e que as práticas familiares “podem ser aprendidas e ou modificadas segundo uma proposta educacional e que os pais, enquanto educadores, podem ser sujeitos de um programa de formação”.
Muitos dos cuidados cobrados à família dependem destes aprendizados e, se os mesmos não foram construídos ao longo da história dos sujeitos que compõem a nova família, fazem-se necessários espaços que possibilitem estes aprendizados.
Enfim, vivemos um mundo que nos possibilita uma série de ferramentas capazes de encurtar espaços, que garantem a rapidez na comunicação, porém, estamos desaprendendo a conviver de forma real e próxima com nossos semelhantes.
unidade educacional precisa estar atenta a estas questões e ao planejamento de ações, para que desenvolva, de forma abrangente e significativa, temas que auxiliem no processo educacional da família, a qual precisa ser inserida no processo educativo, visando sempre a ampliação de conhecimentos que trarão maiores chances de desenvolvimento cognitivo e emocional aos componentes deste processo: educadores, educandos, familiares e a comunidade.
Os conhecimentos existentes em relação ao desenvolvimento do ser humano em suas várias etapas – que é conteúdo da formação de todo professor e, sendo assim, está presente no universo escolar – pode e deve ser trabalhado junto às famílias, de forma a ajudaremnas a compreender a importância de a criança ser atendida em suas necessidades principais de desenvolvimento emocional e cognitivo.
um trabalho ousado e que, a médio e longo prazo, traz significativos resultados no desenvolvimento do trabalho dos professores e, consequentemente, dos alunos, e nas relações dentro da escola e da sociedade.
acolhimento aos familiares dos educandos considerando-os cidadãos que precisam também de orientações para desenvolverem melhor o seu papel na sociedade, favorece atitudes na Unidade Educacional, apartadas de pré-julgamentos e estereótipos que nada auxiliam no processo educativo.
Desta forma, precisa estar aberta para reflexões sobre as estruturas sociais, as transformações histórico-econômicas que atingem diretamente a família e, por consequência, a escola em sua totalidade: nas relações entre professores e alunos, alunos entre alunos, professores e familiares dos alunos e profissionais da escola e a comunidade.
garantia de espaços e de profissionais com conhecimento para mediar estas reflexões é de grande urgência, pois o cotidiano nos revela a instalação de um sentimento de desesperança em relação ao papel da educação escolar nos rumos da sociedade.
Quanto aos profissionais envolvidos, estes apresentam sentimentos diversos, que pairam sobre a descrença no sistema, nas relações sociais e em seu próprio papel enquanto agentes facilitadores de novos conhecimentos, habilidades e competências.
Escola e sociedade precisam de ações urgentes, governamentais e civis, para que juntas possam construir espaços que ajudem a superar as contradições e que possibilitem ações objetivas na garantia de uma escola qualificada, segura e que cumpre a sua função social.