produção de dissertação
Qual o papel da educação para o cidadão do futuro em nosso país? Que legado queremos que a educação deixe para as futuras gerações? É possível reorganizar o sistema de modo a valorizar o conhecimento e a formação pessoal? Há perspectivas de mudanças ou tudo não passa de utopia? Pensando em todas esses questionamentos sobre a realidade do ensino no Brasil, produza um texto argumentativo sobre o seguinte tema: Perspectivas de efetivação do protagonismo juvenil na sociedade brasileira atual- uma saga em busca da realização dos sonhos e do próprio direito de sonhar.
Soluções para a tarefa
Resposta:
O PAPEL DO PROFESSOR NO TERCEIRO MILÊNIO E A PERSPECTIVA PARA O FUTURO EDUCACIONAL JUVENIL: PROTAGONISMO OU APENAS PERSONAGEM?
Ao Professor dos tempos atuais não cabe mais simplesmente informar ao aluno qual é a data da Proclamação da Independência do Brasil ou dos Estados Unidos, assim como a data da queda da Bastilha, bem como não cabe mais nortear seu ensinamento no sentido de quando houve a abolição da escravatura no Brasil. Todas essas informações, precisamos entender, estão em qualquer livro de História e o estudante poderá consultá-los sempre que houver necessidade, além do fato de o interessado na informação ter ao seu alcance uma ferramenta atualíssima como o Google.
Cabe ao Professor do Terceiro Milênio, questionar e desenvolver no aluno o raciocínio quanto à relação da tomada da Cidade de Constantinopla pelos turcos otomanos em 1453, evento que viria a fechar os principais portões de transposição dos europeus para o Continente Asiático advindo, daí, o início das grandes viagens de circunavegações, com a consequente descoberta do caminho marítimo para as Índias e assim continuar com o profícuo e necessário comércio com aquele país asiático, visando, em especial, suas variadas especiarias e condimentos, assim como a "dobrada" do Cabo da Boa Esperança e daí a descoberta do Continente Americano e, em seguida, por consequência, a chegada de Pedro Álvares Cabral às costas brasileiras. Ou ainda questionar o estudante quanto à relação das diversas etapas que redundaram na libertação dos escravos em todo o Território Brasileiro, com a então recente Revolução Industrial, que teve seu berço na Europa e explodiu em toda a sua magnitude na Inglaterra, país este que era, na época, a maior e mais desenvolvida nação então existente.
No campo das Ciências Matemáticas, não há porque o Professor informar em sala de aula, por exemplo, que em romanos o 9 é representado por IX e o 11 é representado por XI, bem como o 40 é XL e o 60 é LX. Tais informações o aluno já deverá tê-las tido em anos anteriores ao atual estágio em que ele se encontra e, se não lembrar, basta-lhe consultar qualquer livro da matéria ou apelar para aquela ferramenta eletrônica, o GOOGLE. Em ambos os endereços o estudante poderá rever tais informações.
O Professor século XXI deve, nesse campo, informar o PORQUÊ de 9 = IX, enquanto 11 = XI, bem como 40 = XL enquanto 60 = LX. Essa tem que ser a postura do ensinador atual: mostrar o "porquê" das situações e como se chegar a tais definições, ou seja, despertar no aluno o RACIOCÍNIO LÓGICO, e não fomentar o jurássico hábito da " decoreba"..
De que adianta o Professor de Português perder seu precioso tempo em sala de aula mostrando ao estudante, a exemplo, quando o ditongo é classificado como crescente e quando o mesmo será decrescente. Há que mostrar, isso sim, a diferença entre as vogais e as semivogais. Sem esse aprendizado o aluno continuará entendendo que tudo não passa de A E I O U, repetindo o que as "tias" anteriores lhes incutiram em forma de"DECOREBA", todavia, o estudante não sabe, porque não lhe foi dito, e muitas das "tias" não lhes disseram porque elas também não o sabiam, o PORQUÊ da classificação dos ditongos como crescentes e decrescentes, e como chegar a tais conclusões.
Tais raciocínios devem prevalecer em todas as áreas do ensino contemporâneo, em qualquer nível, ou seja, despertar o raciocínio do aluno em busca dos "porquês".
Explicação:
Este texto satisfaz?