Piaget e Vygotsky foram teóricos que conceberam a criança como um ser ativo, atento, que constantemente cria
hipóteses sobre o seu ambiente. Há, no entanto, grandes diferenças na maneira de conceber o processo de
desenvolvimento por parte deles, porém, são teóricos que até os dias de hoje influenciam muito a área da
educação. Dadas as proposições a seguir sobre os pressupostos teóricos de Piaget e Vygotsky, analise as
afirmativas:
I. Pode-se conceituar o desenvolvimento de acordo com Vygotsky, como um processo de equilibração
progressiva que tende para uma forma final, qual seja, a conquista das operações concretas.
II. De acordo com Piaget, só há aprendizagem quando há acomodação, ou seja, uma reestruturação da estrutura
cognitiva (esquemas de assimilação existentes) do indivíduo, que resulta em novos esquemas de assimilação.
III. Para Vygotsky, a chave da compreensão da conduta residia nas relações dialéticas que o indivíduo mantém
com seu meio. Assim, não apenas a natureza influi na conduta humana, como também as pessoas modificam e
criam suas próprias condições de desenvolvimento.
IV. Piaget propõe que o desenvolvimento cognitivo é organizado e guiado por estruturas mentais constituídas por
esquemas de ação e operações que se desenvolvem através dos estágios.
Estão corretas as afirmativas:
A) Apenas I, II, IV.
B) I, II, III, IV.
C) Apenas II, III.
D) Apenas II, III, IV.
E) Apenas I, II, III.
Soluções para a tarefa
Resposta:
letra D apenas II III IV
De acordo com Vygotsky, o desenvolvimento ocorre por meio das relações sociais e da interação com o meio. O professor representa um elo entre o aluno e o conhecimento. Letra D está correta.
Vygotsky e Piaget
De acordo com Piaget, a aprendizagem ocorre quando há acomodação e é um processo que tem sentido em situações de mudança. O desenvolvimento cognitivo ocorre junto com o crescimento do indivíduo e se dá através de estágios.
Vygotsky afirma que o desenvolvimento e o funcionamento psicológico é baseado em relações sociais e a relação do homem com o mundo é mediado por sistemas simbólicos.
Vygotsky rompe com o pensamento instituído de sua época ao afirmar que o desenvolvimento intelectual ocorre em função das relações sociais e da condição de vida dos indivíduos.
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