Question

PERGUNTA 1

Os fatores que dificultam/limitam a transformação mais efetiva da Educação de Jovens e Adultos (EJA) como política de ação afirmativa direcionada a viabilizar a igualdade e os direitos humanos no contexto nacional podem ser agrupados em quatro dimensões: cultural; político-institucional; pedagógica; demanda social. Tais fatores foram identificados no conjunto de escutas e análises realizado na pesquisa apresentada na série documental (Relatos de Pesquisa, n. 39) sobre a avaliação da EJA no Brasil, decorrente da implementação de políticas de ação afirmativa nessa modalidade de educação.

Considerando a existência e a pertinência desses fatores, analise as afirmativas a seguir e correlacione-as adequadamente aos termos a que se referem.

1 - Dimensão cultural.
2 - Dimensão político-institucional.
3 - Dimensão pedagógica.
4 - Dimensão demanda social.

I. Corresponde a uma somatória das disposições individuais que jovens e adultos subescolarizados possuem para estudar e aprender e também aquela que se manifesta de modo organizado e político.
II. O predomínio de uma visão de infantilização dos sujeitos da EJA, que desconsidera que se trata de pessoas jovens e adultas com trajetórias de vida, conhecimentos e necessidades, e de uma forte descontextualização das realidades desse público.
III. Precariedade do atendimento na EJA, como a inadequação dos espaços, desvalorização docente e formação insuficiente para atuar nessa modalidade, descontinuidade e falta de condições mínimas para os estudantes prosseguirem nos estudos.
IV. Pouco reconhecimento da sociedade e da gestão pública sobre a EJA enquanto um direito, atrelado ao preconceito que perpassa setores da gestão educacional, que, por sua vez, responsabiliza o público da EJA pela falta de escolarização na idade certa.

Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação:

a. 1, IV; 2, III; 3, II; 4, I.

b. 1, II; 2, III; 3, I; 4, IV. (ERRADA)

c. 1, III; 2, I; 3, II; 4, IV.

d. 1, I; 2, III; 3, II; 4, IV.

e. 1, I; 2, II; 3, III; 4, I.

PERGUNTA 2

Diversos fatores potencializam os desafios da avaliação em Educação de Jovens e Adultos (EJA), para além do aspecto político-ideológico, e precisam ser considerados, devido à sua complexidade, uma vez que avaliar se constitui em tarefa complexa mesmo na Educação Básica.

Considerando a existência e a pertinência desses fatores, avalie as afirmativas a seguir.

I. Uma modalidade considerada complexa e com diferentes programas de ensino, tais como presencial, semipresencial, seriado, semestral ou anual, modular ou por disciplina.
II. Os exames são a única forma de aferição de competências e certificação para o público da EJA, que dispõe de profissionais próprios e instalações adequadas.
III. O público da EJA já são cidadãos trabalhadores, o que possibilita ampliar o rol de expectativas em relação a seus resultados.
IV. O exercício da docência na EJA é realizado por professores da educação regular na condição de complementar e em espaços que não lhes são próprios, mas do ensino regular.

Está correto o que se afirma em:

a. I, II, III e IV.

b. I, III e IV, apenas.

c. I, II e III, apenas.

d. IV, apenas.(ERRADA)

e. I e II, apenas.

PERGUNTA 3
Muitos desafios se colocam no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em se tratando da oferta de uma educação de qualidade, por exemplo: concepção tutelada do público da EJA e seu reconhecimento enquanto sujeito de direitos; diversidade presente no rol desse público; resistência à articulação da EJA com o mundo do trabalho.

Sobre isso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.

I. Transformar a demanda potencial da EJA em demanda real requer incentivo das políticas públicas de modo integrado com oferta de serviços de qualidade e a convocação dos sujeitos — busca ativa de seus beneficiários. Tais políticas dependem de a sociedade manifestar politicamente suas demandas mediante ação coletiva de organizações e movimentos.
PORQUE
II. Uma educação de qualidade para todos(as) não se efetiva sem enfrentamento das desigualdades históricas presentes no Brasil e da tolerância para com elas. Alcançar a qualidade na educação inclui valorizar a diversidade e combater todo e qualquer tipo de desigualdade, não apenas de renda mas também de gênero, idade, deficiências, orientação sexual etc.

Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:

a. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.(CORRETA)


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Answer 1

Resposta:

1 - 1, IV; 2, III; 3, II; 4, I.

Explicação:

Answer 2

PERGUNTA 1

Os fatores que dificultam/limitam a transformação mais efetiva da Educação de Jovens e Adultos (EJA) como política de ação afirmativa direcionada a viabilizar a igualdade e os direitos humanos no contexto nacional podem ser agrupados em quatro dimensões: cultural; político-institucional; pedagógica; demanda social. Tais fatores foram identificados no conjunto de escutas e análises realizado na pesquisa apresentada na série documental (Relatos de Pesquisa, n. 39) sobre a avaliação da EJA no Brasil, decorrente da implementação de políticas de ação afirmativa nessa modalidade de educação.

Considerando a existência e a pertinência desses fatores, analise as afirmativas a seguir e correlacione-as adequadamente aos termos a que se referem.

1 - Dimensão cultural.

2 - Dimensão político-institucional.

3 - Dimensão pedagógica.

4 - Dimensão demanda social.

I. Corresponde a uma somatória das disposições individuais que jovens e adultos subescolarizados possuem para estudar e aprender e também aquela que se manifesta de modo organizado e político.

II. O predomínio de uma visão de infantilização dos sujeitos da EJA, que desconsidera que se trata de pessoas jovens e adultas com trajetórias de vida, conhecimentos e necessidades, e de uma forte descontextualização das realidades desse público.

III. Precariedade do atendimento na EJA, como a inadequação dos espaços, desvalorização docente e formação insuficiente para atuar nessa modalidade, descontinuidade e falta de condições mínimas para os estudantes prosseguirem nos estudos.

IV. Pouco reconhecimento da sociedade e da gestão pública sobre a EJA enquanto um direito, atrelado ao preconceito que perpassa setores da gestão educacional, que, por sua vez, responsabiliza o público da EJA pela falta de escolarização na idade certa.

Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação:

Resposta:  c. 1, IV; 2, III; 3, II; 4, I.

PERGUNTA 2

1. Muitos desafios se colocam no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em se tratando da oferta de uma educação de qualidade, por exemplo: concepção tutelada do público da EJA e seu reconhecimento enquanto sujeito de direitos; diversidade presente no rol desse público; resistência à articulação da EJA com o mundo do trabalho.

Sobre isso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.

I. Transformar a demanda potencial da EJA em demanda real requer incentivo das políticas públicas de modo integrado com oferta de serviços de qualidade e a convocação dos sujeitos — busca ativa de seus beneficiários. Tais políticas dependem de a sociedade manifestar politicamente suas demandas mediante ação coletiva de organizações e movimentos.

PORQUE

II. Uma educação de qualidade para todos(as) não se efetiva sem enfrentamento das desigualdades históricas presentes no Brasil e da tolerância para com elas. Alcançar a qualidade na educação inclui valorizar a diversidade e combater todo e qualquer tipo de desigualdade, não apenas de renda mas também de gênero, idade, deficiências, orientação sexual etc.

Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:

RESPOSTA: c. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.

PERGUNTA 3

1. Diversos fatores potencializam os desafios da avaliação em Educação de Jovens e Adultos (EJA), para além do aspecto político-ideológico, e precisam ser considerados, devido à sua complexidade, uma vez que avaliar se constitui em tarefa complexa mesmo na Educação Básica.

Considerando a existência e a pertinência desses fatores, avalie as afirmativas a seguir.

I. Uma modalidade considerada complexa e com diferentes programas de ensino, tais como presencial, semipresencial, seriado, semestral ou anual, modular ou por disciplina.

II. Os exames são a única forma de aferição de competências e certificação para o público da EJA, que dispõe de profissionais próprios e instalações adequadas.

III. O público da EJA já são cidadãos trabalhadores, o que possibilita ampliar o rol de expectativas em relação a seus resultados.

IV. O exercício da docência na EJA é realizado por professores da educação regular na condição de complementar e em espaços que não lhes são próprios, mas do ensino regular.

Está correto o que se afirma em:

RESPOSTA: a. I, III e IV, apenas.