PERGUNTA 1
Muitos desafios se colocam no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em se tratando da oferta de uma educação de qualidade, por exemplo: concepção tutelada do público da EJA e seu reconhecimento enquanto sujeito de direitos; diversidade presente no rol desse público; resistência à articulação da EJA com o mundo do trabalho.
Sobre isso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
I. Transformar a demanda potencial da EJA em demanda real requer incentivo das políticas públicas de modo integrado com oferta de serviços de qualidade e a convocação dos sujeitos — busca ativa de seus beneficiários. Tais políticas dependem de a sociedade manifestar politicamente suas demandas mediante ação coletiva de organizações e movimentos.
PORQUE
II. Uma educação de qualidade para todos(as) não se efetiva sem enfrentamento das desigualdades históricas presentes no Brasil e da tolerância para com elas. Alcançar a qualidade na educação inclui valorizar a diversidade e combater todo e qualquer tipo de desigualdade, não apenas de renda mas também de gênero, idade, deficiências, orientação sexual etc.
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:
a.
as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
b.
a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.
c.
a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
d.
as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
e.
as duas asserções são falsas.
3,33 pontos
PERGUNTA 2
Considerar o público da EJA como trabalhadores e cidadãos plenos implica reconhecer o modo que esse público realiza suas ________________, qual seja, de forma autônoma e independente do ______________________________, associado à necessidade de reconhecer e certificar aprendizagens gestadas ao longo de suas _____________________________.
Preencha as lacunas escolhendo a alternativa CORRETA:
a.
aprendizagens; ensino informal; metodologias.
b.
aprendizagens; ensino formal; trajetórias formativas.
c.
práticas; ensino não formal; trajetórias formativas.
d.
práticas; ensino formal; trajetórias formativas.
e.
práticas; ensino informal; metodologias.
3,33 pontos
PERGUNTA 3
Os fatores que dificultam/limitam a transformação mais efetiva da Educação de Jovens e Adultos (EJA) como política de ação afirmativa direcionada a viabilizar a igualdade e os direitos humanos no contexto nacional podem ser agrupados em quatro dimensões: cultural; político-institucional; pedagógica; demanda social. Tais fatores foram identificados no conjunto de escutas e análises realizado na pesquisa apresentada na série documental (Relatos de Pesquisa, n. 39) sobre a avaliação da EJA no Brasil, decorrente da implementação de políticas de ação afirmativa nessa modalidade de educação.
Considerando a existência e a pertinência desses fatores, analise as afirmativas a seguir e correlacione-as adequadamente aos termos a que se referem.
1 - Dimensão cultural.
2 - Dimensão político-institucional.
3 - Dimensão pedagógica.
4 - Dimensão demanda social.
I. Corresponde a uma somatória das disposições individuais que jovens e adultos subescolarizados possuem para estudar e aprender e também aquela que se manifesta de modo organizado e político.
II. O predomínio de uma visão de infantilização dos sujeitos da EJA, que desconsidera que se trata de pessoas jovens e adultas com trajetórias de vida, conhecimentos e necessidades, e de uma forte descontextualização das realidades desse público.
III. Precariedade do atendimento na EJA, como a inadequação dos espaços, desvalorização docente e formação insuficiente para atuar nessa modalidade, descontinuidade e falta de condições mínimas para os estudantes prosseguirem nos estudos.
IV. Pouco reconhecimento da sociedade e da gestão pública sobre a EJA enquanto um direito, atrelado ao preconceito que perpassa setores da gestão educacional, que, por sua vez, responsabiliza o público da EJA pela falta de escolarização na idade certa.
Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação:
a.
1, I; 2, III; 3, II; 4, IV.
b.
1, III; 2, I; 3, II; 4, IV.
c.
1, II; 2, III; 3, I; 4, IV.
d.
1, IV; 2, III; 3, II; 4, I.
e.
1, I; 2, II; 3, III; 4, I.
Aprenderparaensinar:
quais vc errou ou acertou...
as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 2 = .b.
aprendizagens; ensino formal; trajetórias formativas.
3. = d.
1, IV; 2, III; 3, II; 4, I.
Soluções para a tarefa
Respondido por
4
Resposta:
1 - A
2 - B
3 - D
Explicação:
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