PERGUNTA 1
De acordo com Veiga (2007, p. 309), ao mesmo tempo que as reformas representavam anseios de mudanças educacionais em setores representativos da sociedade, como era o caso do ensino superior, ao menos em termos de reestruturação do ensino as mudanças foram instituídas em um contexto de autoritarismo, portanto de cerceamento de liberdade.
VEIGA, C.G. História da educação. São Paulo: Ática, 2007.
Quais diretrizes a seguir são verdadeiras no que tange ao desenvolvimento das atividades acadêmicas e científicas no período do Governo Militar no Brasil?
Regime jurídico e administrativo: autonomia universitária.
Estrutura: unidade de patrimônio e administração, organização de departamentos e racionalização no uso de equipamentos.
Corpo docente: extinção da cátedra.
Corpo discente: representação estudantil, criação das monitorias.
I, II, III e IV.
II e III.
I e II.
III e IV.
I e III.
Soluções para a tarefa
As alternativas 1 e 2 estão corretas.
Na ditadura militar o educador era o pilar central da educação pautada em um regime autoritário.
O período da ditadura representou para os militares, uma forma, ou melhor, uma busca para tornar o Brasil uma potência em constante crescimento.
Os diversos setores de socialização e até mesmo aprendizado, possuíam um espírito acentuado de competitividade, e, incentivo ao crescimento, pois a sociedade seria cada vez melhor vista por outros países, o que facilitaria acordos e consequentemente a abertura do país para relações externas, não sendo diferente no esporte.
Resposta incorreta. “Nas décadas de 40 e 50, proliferaram órgãos de pesquisas e planejamento, por vezes em cooperação com universidade, além da criação de órgãos de fomento à pesquisa. Do ponto de vista do ensino superior, o ITA inovou quanto à organização do corpo docente, não adotando a sistema de cátedras” (Veiga 2007, p.310).
VEIGA, C.G. História da educação. São Paulo: Ática, 2007.