Para Batista (2010, p. 15) “os propósitos que dirigem o leitor tendem a condicionar o emprego das estratégias de que lançará mão para alcançá-los. Assim, se leio um texto apenas para saber se o tema que aborda me interessará (como quando folheamos um jornal), não leio o texto todo, mas utilizo apenas aquelas informações que estão mais destacadas (chamadas saliências textuais), para fazer uma espécie de previsão ou hipótese sobre o tema do texto. Utilizo, por exemplo, o título, o subtítulo, uma fotografia, sua legenda [...]". Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: I. "Uma prática constante de leitura na escola pressupõe o trabalho com a diversidade de objetivos [finalidades], modalidades e textos que caracterizam as práticas de leitura de fato. Diferentes objetivos exigem diferentes textos e, cada qual, por sua vez, exige uma modalidade de leitura" (BRASIL, 1997, p. 57). II. "Há textos que podem ser lidos apenas por partes, buscando-se a informação necessária; outros precisam ser lidos exaustivamente e várias vezes. Há textos que se pode ler rapidamente, outros devem ser lidos devagar" (BRASIL, 1997, p. 57). Assinale a opção que estabelece corretamente a relação entre as asserções. Escolha uma: a. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. b. As asserções I e II são proposições falsas. c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. d. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
Soluções para a tarefa
A alternativa correta é a letra C: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I
I- Verdadeira. A leitura de textos dentro da escola deve apresentar a diversidade desses elementos de acordo com a proposta do professor.
Diferentes objetivos requer diferentes textos, já que cada um apresenta uma função. O aluno pode trabalhar diferentes gêneros textuais dentro da sala de aula.
II- Verdadeira. Cada texto apresenta uma particularidade, há textos que não exigem tanto do aluno, pois necessita-se de leitura apenas uma vez. Isso ocorre com temáticas em que os estudantes já estão acostumados.
Porém em textos mais complexos os alunos precisam ler mais de uma vez para entender o contexto.
Portanto cada leitura é diferente, de acordo com o texto proposto. Não pode haver um mesmo método.
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