Os alunos de uma professora de Matemática estão estudando segmentos proporcionais. Observe abaixo os segmentos de reta KL¯¯¯¯¯¯¯¯ e MN¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ desenhados por essa professora em uma malha quadriculada.
M110677H6_1
Em seguida, a professora propôs uma atividade na qual cada aluno deveria desenhar dois novos segmentos de maneira que as medidas dos segmentos KL¯¯¯¯¯¯¯¯, K′L′¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯, MN¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ e M′N′¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ formassem, nessa ordem, uma proporção. Um dos alunos desenhou o segmento K′L′¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ em uma malha quadriculada igual à da professora e, depois, desenhou o segmento M′N′¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯. Observe abaixo o segmento K′L′¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ que esse aluno desenhou.
M110677H6_2
O segmento M′N′¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ que esse aluno desenhou nessa mesma malha para cumprir essa atividade está representado em
M110677H6_A
M110677H6_B
M110677H6_C
M110677H6_D
M110677H6_E
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Resposta: Bons Estudos, NObruzera Apelão
o segmento da professora : K--L(2) M------L(6)
o segmento do aluno: K'----L'(4) M'?L'(?)
Parece que foi multiplicado por "2", logo M'L' do aluno será: M'------------L'(12)
R: E
Explicação passo a passo:
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