O trabalho em sala de aula com documentos históricos depende da concepção que se tem deste documento, dos objetivos que se quer atingir e estratégias para a sua concretização. Assim, são várias as possibilidades de seus usos. Leia as afirmativas que seguem e considere V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas.
I. Servir como descanso visual, uma vez que estes documentos, na maioria das vezes, são iconográficos.
II. Utilizar o documento como fonte de pesquisa pela busca da verdade absoluta, buscando decifrar sua localização, classificação e abstração.
III. Estabelecer um contato direto entre presente e futuro, ou seja, o professor deve explorar o documento primeiramente e depois transmitir as informações aos alunos.
IV. Induzir o aluno ao conhecimento histórico: o aluno passa a ser o centro do processo de ensino e aprendizagem / desenvolve capacidades de explicação, caracterização, conceituação e síntese histórica.
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
Alternativas
Alternativa 1:
F, V, V, F.
Alternativa 2:
F, V, F, V.
Alternativa 3:
F, F, F, V.
Alternativa 4:
V, V, F, V.
Alternativa 5:
V, F, V, F.
Soluções para a tarefa
Resposta:
alternativa 1 página 120 do livro (metodologia do ensino de história - Unicesumar)
Explicação:
Ao se trabalhar com documentos em sala de aula, principalmente os escritos, devemos considerar algumas etapas: 1. Exploração inicial: permite ao aluno explorar o documento sem a intervenção do professor. Aqui vale a primeira impressão, o que marcou, chamou a atenção, etc., buscando informações (internas ou externas ao documento); 2. Identificação da data e local: geralmente constam na fonte original. Quando não, o professor deve fornecer condições para que os alunos identifiquem a data e o local de produção e difusão do documento; 3. Finalidade: identificar o objetivo do documento a partir da leitura do próprio documento. Deve-se questionar se o documento foi produzido como registro para o futuro (documento) ou se tinha fins práticos para resolver uma questão imediata (monumento); 4. Contextualização: visa estabelecer em qual conjuntura o documento foi produzido. Isso pode ser notado tanto nas características explícitas, quanto aquelas que conseguimos identificar através da leitura nas “entrelinhas”.
As afirmativas corretas sobre o uso de documentos históricos em sala de aula são:
Alternativa 3: F, F, F e V.
Os documentos históricos servem para chamar a atenção do aluno para o conhecimento histórico, dessa forma ele passa a estudar de forma ativa e se torna o centro do processo de aprendizagem.
O contato que ocorre é com o passado e com o presente, não há contato com o futuro, pois ele ainda não se concretizou.
Documentos não podem ser usados como pesquisa de campo, o professor não pode fazer uma espécie de caça ao tesouro e mandar os alunos irem atrás de um documento histórico, assim como não são simples descansos visuais.
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