O processo de avaliação assume, no cotidiano escolar, diferentes formas. A escolha e elaboração dos instrumentos para isso exigem dos profissionais da educação conhecimento técnico, mas também percepção sobre a ocasião e a faixa etária em que cada um se aplica. A importância de um instrumento não está em sua sofisticação ou dificuldade, mas nas informações que ele efetivamente proporciona. Libâneo (1994, p. 204) afirma: (...) no início de uma unidade didática deve-se fazer uma sondagem das condições prévias dos alunos, por meio de revisão da matéria anterior, correção de tarefas de casa, testes rápidos, breves dissertações, discussão dirigida, conversação didática, etc. Durante o desenvolvimento da unidade, acompanha-se o rendimento dos alunos por meio de exercícios, estudo dirigido, trabalho em grupo, observação de comportamentos, conversas informais, recordação da matéria, e fazem-se verificações formais por meio de provas dissertativas, provas de questões objetivas, arguição oral. LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. Nessa perspectiva, analise as seguintes assertivas:
I-As observações e registros são instrumentos avaliativos que podem ser utilizados pelo professor.
II-A atribuição de notas a comportamentos e atitudes dos alunos é um importante instrumento de avaliação.
III-A seleção e elaboração dos instrumentos de avaliação têm início no planejamento.
IV-A prova pode e deve ser uma fonte útil de informação.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I, II e III.
b. I, II, III e IV.
c. II, III e IV.
d. I, II e IV.
e. I, III e IV.
Questão 3
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3
A resposta correta é a letra e. I, III e IV.
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