O desenvolvimento sócio afetivo do jovem surdo está atrelado à capacidade de aprendizado, pois a comunicação não é oral, mas sim através da Libras (Linguagem Brasileira de Sinais), sendo esta a língua materna do indivíduo surdo. Para a grande maioria dos ouvintes, a língua de sinais promove uma “grande barreira “na comunicação devido a ser uma língua viso-motora-gestual e não oral”. Porém, deve-se ressaltar que somente com a aquisição natural de uma língua, o indivíduo constrói seu mundo, expõe suas ideias, compreende seus direitos e tem a capacidade de exigir seus direitos, exercendo seu papel de cidadão efetivamente, quer na família, na escola ou sociedade. Mediante tais afirmações, pode-se dizer que o professor da escola regular, com a inclusão de aluno surdo no 1º ano do ensino fundamental deverá, em sala de aula, desenvolver ações que promovam o desenvolvimento deste aluno, assinale a ação correta:
1. O professor deverá nortear sua proposta na educação bilíngue, que busca contemplar o direito linguístico da pessoa surda de ter acesso aos conhecimentos sociais e culturais em uma língua na qual tenha domínio, a sua língua materna, a Libras. Os aspectos culturais, sociais, metodológicos e curriculares inerentes à condição de surdez precisam ser considerados em uma proposta séria de ensino à comunidade surda.
2.A padronização da língua de sinais não é de suma importância, posto que a língua de sinais não é utilizada pela comunidade ouvinte. De acordo com esta consideração o professor deverá promover a aprendizagem deste aluno surdo utilizando todos os recursos disponíveis, figuras, fotos, imagens, música, gestos entre outros, sem respeitar ou ter conhecimento da língua de sinais.
3.O professor diminuirá gradativamente a comunicação em Libras e introduzirá a oralidade, para promover a inclusão social e alfabetização. Através da proposta pedagógica da “oralização”, o professor estará facilitando a inserção da pessoa surda a ter maiores oportunidades, dentro e fora do ambiente escolar.
4.O professor deverá proibir o uso da Libras para que possa introduzir o português escrito e consequentemente a oralização. A pessoa surda aprende a as regras da língua portuguesa, quando não utiliza a Libras, pois esta dificulta a assimilação da escrita, já que possui outra estrutura linguística.
5.O professor deverá ignorar completamente esta forma de comunicação (gestual) e dar sequência ao seu programa sem fazer nenhuma adaptação, com essas ações, está promovendo a inclusão deste aluno na sociedade majoritariamente ouvinte.
Soluções para a tarefa
1. O professor deverá nortear sua proposta na educação bilíngue, que busca contemplar o direito linguístico da pessoa surda de ter acesso aos conhecimentos sociais e culturais em uma língua na qual tenha domínio, a sua língua materna, a Libras. Os aspectos culturais, sociais, metodológicos e curriculares inerentes à condição de surdez precisam ser considerados em uma proposta séria de ensino à comunidade surda.
As pessoas surdas não devem ser jamais excluídas do processo e aprendizagem, mas sim devem ser inseridas mediantes suas limitações.
Dessa forma, cabe ao corpo docente promover melhorias a fim de promover a educação inclusiva.
Bons estudos!
Resposta: O professor deverá nortear sua proposta na educação bilíngue, que busca contemplar o direito linguístico da pessoa surda de ter acesso aos conhecimentos sociais e culturais em uma língua na qual tenha domínio, a sua língua materna, a Libras. Os aspectos culturais, sociais, metodológicos e curriculares inerentes à condição de surdez precisam ser considerados em uma proposta séria de ensino à comunidade surda.
Explicação:
Certo! A educação Bilíngue é a proposta educacional que apresenta mais sucesso, pois garante o direito linguístico do aluno surdo.
Espero ter ajudados! Bons estudos! :)