O brincar livre e o brincar dirigido promovem a aprendizagem ou constituem simplesmente uma forma de liberar a energia reprimida de crianças pequenas? Justifique sua resposta
Soluções para a tarefa
Resposta:
As crianças pensam o mundo de um jeito especial e muito próprio. É a partir das
relações que estabelecem com a realidade em que vivem, com o meio familiar e com as
pessoas com quem necessitam se relacionar no cotidiano, que elas passam a “ler” e
compreender o mundo. Através do ato de brincar, a criança desperta suas habilidades
mais precisas para um bom desenvolvimento, que a conduzirá durante toda a sua vida.
Muitos professores apresentam resistência em propiciar situações que envolvem
brincadeiras na educação infantil em suas práticas pedagógicas. Para alguns educadores
e pais, a brincadeira na educação infantil é vista apenas como um passatempo sem
propósitos educacionais definidos. Este trabalho tem como foco de investigação analisar
a relevância da brincadeira, enquanto ferramenta essencial para o desenvolvimento
integral e construção de conhecimentos de crianças em idade pré-escolar, focando a
percepção e importância que os educadores e pais dão a essa prática no cotidiano e o
papel que os mesmos desempenham para a facilitação da brincadeira no contexto
educativo. O estudo empírico tem como fundamento uma concepção histórica crítica de
educação, através de um estudo descritivo, com metodologia qualitativa, a partir da
aplicação de questionários aos pais e educadores, entrevistas com profissionais da área
de Educação Infantil e observação naturalista da prática pedagógica do educador em
sala de educação pré-escolar. Os resultados mostram que apesar das limitações que
configuram a rotina na Unidade Pedagógica, o brincar comparece na Educação Infantil
em diversas práticas do cotidiano, sejam elas livres ou direcionadas pelo educador,
sendo considerada pela maioria dos pais e educadores, como ferramenta essencial para o
desenvolvimento integral da criança e para a construção de conhecimentos propostos no
currículo pré-escolar. Os pais e educadores envolvidos no processo educacional, em sua
maioria, também reconhecem que a pré-escola não apresenta o espaço apropriado para a
efetivação satisfatória do brincar, assim como não dá o devido destaque ao brincar no
cotidiano escolar.
Explicação: