"O ano de 1979 é considerado um marco na pesquisa educacional acerca da criança e da infância brasileira. Mais do que isto, segundo Kramer (1996, p. 15), foi "[. ] a definição pela UNESCO de que 1979 seria o Ano Internacional da Criança que forneceu o pretexto para o mergulho no trabalho teórico com o objetivo de compreender a visão de infância presente no senso comum e na pedagogia", resultando na produção de trabalhos acadêmicos relevantes e que são referências importantes até hoje no campo da Educação" (GONÇALVES, 2016, p. 4). "É importante ressaltar que desde a Declaração Universal dos Direitos da Criança, em 1959, a criança passa a ser considerada sujeito de direitos. No entanto, o levantamento realizado neste estudo demonstrou que nem a citada Declaração, nem o Ano Internacional da Criança (1979) e nem a promulgação do Estatuto da Criança e do Adolescente (1990) foram suficientes para impactar a produção acadêmica sobre a criança como sujeito de direitos" (GONÇALVES, 2016, p. 4). "Isto só ocorreu a partir do ano 2000, com a inserção nos programas de pós-graduação do país, na área da Educação, de uma nova literatura denominada Sociologia da Infância e, com mais intensidade, a partir de 2010, como resultado da ampliação do Ensino Fundamental para 9 anos (Lei 11. 274/2006) que afetou sobremaneira a estrutura e as finalidades da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental" (GONÇALVES, 2016, p. 4). GONÇALVES, Gisele. A CRIANÇA COMO SUJEITO DE DIREITOS: LIMITES E POSSIBILIDADES. Reunião Científica Regional da ANPED. Curitiba: UFPR, 2016. De acordo com o conteúdo apresentado nos excertos do texto de Gisele Gonçalves (2016), analise as afirmações a seguir: I. A produção acadêmica sobre a temática dos direitos da criança não teve acréscimo a partir dos marcos legais legitimadores. II. A luta sociopolítica em torno dos direitos da criança demonstraram a necessidade de avançar nos estudos para legitimar a criança como sujeito de direitos. III. Não houve interesse significativo da academi
Soluções para a tarefa
Considerando as informações apresentadas no enunciado, bem como os conceitos acerca do direito à educação infantil, podemos afirmar que apenas a assertiva II é verdadeira.
Sobre o direito à educação infantil e análise das assertivas incorretas
Apesar de a criança ser considerada sujeito de direito, o que lhe confere direitos fundamentais inerentes a qualquer ser humano (como vida, moradia e saúde, por exemplo), foi apenas no fim do século XX que ela passou a ser um sujeito que possui direito à educação aqui no Brasil e, com a lei n.º 9.394/96, a educação infantil foi estabelecida como a primeira etapa da educação básica.
I - Falsa - A produção acadêmica sobre a temática dos direitos às crianças adicionou o 9° ano ao currículo escolar.
III - Falsa - A academia teve grande interesse na produção de livros didáticos e infantis, por ocasião da condição da criança como sujeito de direitos.
Por fim, como sua pergunta está incompleta, é provável que o trecho abaixo seja o complemento do enunciado. Ressalto que a resposta acima foi dada com base nestas informações:
"(...) da academia na produção de conteúdo didático ou livros infantis, por ocasião da condição da criança como sujeito de direitos."
Saiba mais sobre direito à educação infantil em: brainly.com.br/tarefa/4661794
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