- No século XX Oliveira (2011) apresenta três europeus pioneiros em orientações para o atendimento das crianças fora da família; o pedagogo francês Celestin Freinet, e dois médicos: Ovídio Decroly e Maria Montessori. Sintetize as principais ideias de cada um deles.
Soluções para a tarefa
Celestin Freinet: foi um importante pedagogo e anarquista da França, suas ideias são utilizadas até hoje. Era um representante da Escola Nova e foi pioneiro das Escolas democráticas.
Ovídio Decroly: foi um médico e professor da Bélgica. Seus estudos se concentravam nas crianças deficientes mentais, o que o fez realizar a transição da carreira médica para a educativa.
Maria Montessori: foi uma educadora e médica da Itália. Seu trabalho mais reconhecido foi o método educativo desenvolvido em escolas públicas.
Bons estudos!
Resposta:
Celestin Freinet renovou as práticas pedagógicas do seu tempo. Segundo ele, a educação que as escolas davam as crianças deveria extrapolar os limites da sala de aula e integrarem-se às experiências por elas vividas em seu meio social, devendo favorecer ao máximo a autoexpressão e sua participação em atividades cooperativas, proporcionando a oportunidade de envolver-se no trabalho partilhado e em decisões coletivas, ações básicas para o desenvolvimento. Encara como eixo central de uma escola popular as atividades manuais e intelectuais por permitirem uma formação de disciplina pessoal e a criação de um trabalho-jogo, a qual associa atividade e prazer. Sua pedagogia valoriza aula-passeio, desenho e texto livres, jornal escolar, livro da vida, correspondência interescolar, oficinas de trabalhos manuais e intelectuais, ensino por contratos de trabalhos e organização de cooperativas na escola.
Ovídio Decroly elaborou uma metodologia de ensino que determinava atividades didáticas baseadas na ideia de totalidade do funcionamento psicológico e no interesse da criança, adequadas ao sincretismo, que ele considerava ser próprio do pensamento infantil. Defendia um ensino voltado ao intelecto. Propunha que a criança fosse colocada diante de um objeto concreto e a partir daí o analisasse e fizesse uma síntese, que deveria expressar através de uma obra pessoal. Preocupava-se com o domínio de conteúdo pela criança, esse conteúdo encadeado em rede, organizados em redor de centros de interesse estruturados em três eixos: observação, associação e expressão, em vez de serem voltados para disciplinas tradicionais. Defendia a ideia de que os alunos fossem observados rigorosamente para serem classificados e assim distribuídos em turmas homogêneas.
Maria Montessori propunha uma pedagogia científica da criança. Ao mesmo tempo em que se opunha as concepções que considerava materialista, interessava-se em uma educação que se ocupasse com o desenvolvimento da espiritualidade. Não aceitava a natureza como o ambiente apropriado para o desenvolvimento da criança, sendo contrária a ideia de autoeducação defendida por Rosseau. Era a favor da criação de um contexto, que fosse adequado às possibilidades de cada criança e estimulasse seu desenvolvimento, onde a criança nesse contexto era disciplinada pela tarefa que a ocupava. Sendo que a atitude do educador seria preparar o ambiente e observar as iniciativas das crianças, atuando como um cenógrafo, uma figura de referência, proporcionando a criança um contexto onde seus impulsos interiores se transformariam em atividade própria. Elaborou materiais adequados para educação motora, educação dos sentidos, da inteligência e exploração sensorial pelas crianças, específicos ao alcance de cada objetivo educacional. Valorizou a diminuição do tamanho do mobiliário escolar e de objetos domésticos cotidianos utilizados para brincar.
Explicação: