No processo de formação destas convicções, nós somos agentes ativos ou apenas passivos?Em outras palavras, nós participamos na construção dos nossos valores ou somos produtos do meio onde vivemos? Justifique.
Soluções para a tarefa
Resposta:
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS E LEGISLAÇÃO
Relação entre educação, escola e sociedade: concepções de Educação e de Escola. A função social da escola, a educação
inclusiva e o compromisso ético e social do educador. ...........................................................................................................................01
Gestão democrática: a participação como princípio. ................................................................................................................................14
Organização da escola centrada no processo de desenvolvimento pleno do educando. ......................................................... 18
A integração entre educar e cuidar na Educação básica..........................................................................................................................24
Projeto políticopedagógico: fundamentos para a orientação, o planejamento e a implementação das ações educativas
da escola. ....................................................................................................................................................................................................................25
Currículo e cultura: visão interdisciplinar e transversal do conhecimento........................................................................................32
Currículo: a valorização das diferenças individuais, de gênero, étnicas e socioculturais e o combate à desigualdade. ..........................................................................................................................................................................32
Currículo, conhecimento e processo de aprendizagem: as tendências pedagógicas na escola. ............................................. 43
Currículo nas séries iniciais: a ênfase na competência leitora (alfabetização eletramento) e o desenvolvimento dos saberes escolares da matemática e das diversas áreas de conhecimento. ................................................................................................50
Currículo em ação: planejamento, seleção, contextualização e organização dos diversos tipos de conteúdos; o trabalho
por projetos. .............................................................................................................................................................................................................75
A avaliação diagnóstica ou formadora e os processos de ensino e de aprendizagem. ............................................................. 84
A avaliação mediadora e a construção do conhecimento: acompanhamento dos processos de ensino e de aprendizagem. ..............................................................................................................................................................................................................................84
A mediação do professoCONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS E LEGISLAÇÃO
RESENDE, L. M. G. de. A perspectiva multicultural no projeto político-pedagógico. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro.
Escola: espaço do projeto político-pedagógico. Campinas: Papirus, 1998.....................................................................................221
RIOS, Teresinha Azeredo. Compreender e ensinar: por uma docência de melhor qualidade. São Paulo: Cortez, 2001 (capítulos 2 e 3)............................................................................................................................................................................................................223
ROPOLI, Edilene Aparecida. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola comum inclusiva. Brasília:
Ministério da Educação. SEESP. Universidade Federal do Ceará, 2010.............................................................................................227
VEIGA, I. P. A. (org.). Projeto político-pedagógico da escola - uma construção possível. 2.a ed. Campinas: Papirus,
1996..................................................................................................................................................................................................................241
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