No ensino da Geografia, para que haja análise do fenômeno, deve ser esclarecida a escala cartográfica abordada, no entanto, é preciso que se faça a inter-relação das escalas global e local dos fatos geográficos estudados. Sem essa práxis pedagógica, a abordagem não consegue contribuir para que o aluno atinja a compreensão satisfatória em Geografia, pois não consegue relacionar as diferentes localizações em suas múltiplas grandezas. Nesse sentido, considere as asserções a seguir. A prática docente em Geografia precisa levar em consideração as diferentes escalas, contextualizando os conteúdos de forma a relacionar aspectos locais e globais - ao mesmo tempo em que não se restringe ao regionalismo ou localismo - para que ocorra uma real compreensão dos fenômenos por parte dos alunos. PORQUE Quando o professor se utiliza da percepção pessoal de seus alunos para explorar os conteúdos científicos, ele produz uma ponte entre o conhecimento já produzido pelo aluno e o conhecimento a ser apreendido. Acerca das asserções, é correto afirmar: Alternativas Alternativa 1: As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira. Alternativa 2: As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. Alternativa 3: A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa. Alternativa 4: A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As duas asserções são proposições falsas.
Soluções para a tarefa
Alternativa 2:
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Resposta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Explicação:
Isso nos permite considerar que a atividade geográfica não deve ficar restrita ao estudo descritivo dos fenômenos, processos e paisagens distantes do espaço habitado pelos alunos, mas dar a valorização necessária e importante ao local abordando e desenvolvendo um ideal que possa fundamentar a construção da identidade desses, visto que, conforme o pensamento de Santos (2006, p. 338) ,“cada lugar [por menor que seja] é ao mesmo tempo objeto de uma razão global e de uma razão local convivendo dialeticamente”.
Não se pode, contudo, exigir que o estudo da Geografia fique limitado a um ensino “regionalista” ou “localista”, sendo que a finalidade desta atividade é inter- ligar os conteúdos geográficos ao cotidiano experimentado pelos alunos, sendo essencialmente interessante uma inter-relação do espaço local com os fenômenos, aspectos e as paisagens como um todo.
Dessa forma, permite-se perguntar: qual seria a paisagem, na qual o aluno
convive? O município? A zona rural? O bairro? A rua? São questionamentos que o professor poderá ir sanando de acordo com as suas habilidades, dos espaços selecionados por ele para serem devidamente contextualizados com a realidade global.