. No contexto contemporâneo, as políticas de educação vêm pontuando “educação para todos”, e para tanto os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles na vivencia, com os conhecimentos que a escola deve lhes tornar acessíveis. Partindo dessa definição de currículo, é correto o que se afirma em: (Valor 0.5) a) A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que coloca em desvantagem determinados grupos sociais; b) O sistema educativo confere ao currículo efetividade que envolve multiplicidades de relações, razão pela qual este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à foram como foi idealizado; c) As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diluídos nas relações sociais, conferindo ao currículo a função de atuar em processos para inclusão escolar; d) A escola não compete incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não reproduzam estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades.
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c) As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diluídos nas relações sociais, conferindo ao currículo a função de atuar em processos para inclusão escolar.
A definição atual de currículo está baseada, principalmente, na inclusão escolar, visto que tradicionalmente, o currículo era reflexo dos padrões e valores sociais, o que durante muito tempo, ocorria de forma segregacionista e abismo entre as camdas sociais.
Todavia, hoje o currículo é capaz de representar o contexto socio-econômico em que cada espaço escolar está presente, considerado as diferenças e estimulando a conscientização da inclusão.
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