"Nas Cirandas e brincadeiras de roda infantil o eixo está simbolizado na presença de uma criança no centro da roda representando um papel ou comandando a brincadeira. Já, a circularidade no movimento da Ciranda refere-se à coreografia com retorno a um ponto de origem. Diferente da circularidade cultural que se reporta às trocas culturais entre os diferentes grupos sociais e/ou sociedades consideradas como um todo e que explica as origens e a diversidade de Cirandas nas regiões brasileiras; a circularidade na Ciranda, expressa mais o movimento circular de ir e vir do grupo, presente na dança ( do centro para a roda, da roda para o centro)." (LOUREIRO; LIMA, 2012, p. 397) Com base nas brincadeiras de Ciranda como ferramenta de desenvolvimento psicomotor infantil, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I A ciranda é uma grande influência da cultura portuguesa do Brasil. Em Portugal essa prática é socialmente realizada por crianças e adultos, mas aqui no Brasil há maior uso dessa prática entre as crianças, em especial dentro do ambiente escolar por se entender que é um bom recurso para o desenvolvimento psicomotor. PORQUE II É fundamental o desenvolvimento psicomotor infantil, em especial durante a primeira infância, por isso é possível dizer que o recurso das brincadeiras de ciranda são muito importantes para ampliar as habilidades da criança, e o mesmo não pode ser dito no uso desse recurso para adultos, que não apresentam a mesma qualidade de resposta a partir do uso dessa prática. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. Selecione uma alternativa: a) A asserção I e II são verdadeiras e a II justifica a I b) A asserção I é falsa e a asserção II é verdadeiras c) A asserção I é verdadeira, mas a asserção II é falsa d) A asserção I e II são verdadeiras, sendo que a I justifica a II e) A asserção I e II são verdadeiras e são complementares entre si.
Soluções para a tarefa
Resposta:
Letra C A asserção I e verdadeira, mas a asserção II e falsa corrido pelo AVA
A alternativa C é a que melhor define a brincadeira Ciranda como parte do desenvolvimento psicomotor infantil.
Na ciranda é importante que o educador trabalhe o ato de brincar como uma atividade construtiva para o processo de conhecimento, indo além das barreiras limitadas da memorização do ensino, trazendo dinamismo para as aulas, e, auxiliando os alunos a buscar formas de introduzir esse aprendizado em seu cotidiano.
Além de criar experiências coletivas com os demais alunos em sala, possa desenvolver habilidades para a realização da atividade. Em sala de aula, o caráter lúdico dialoga com o prazer no ato de aprender sobre determinado assunto.
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