Na primeira metade do século XX, Jonathas Serrano, professorde História do Colégio Pedro II, do Rio de Janeiro, já percebia aimportância do uso das imagens no ensino de História, afirmandoque elas ajudariam os alunos a aprender "pelos olhos". Atualmente,em tempos de grande valorização da imagem e de maioresfacilidades para a sua difusão, discute-se a sua utilização noensino de História, em suas mais diversas modalidades. Comoorientação metodológica, para que o professor use a imagem emsala de aula, o que se deve recomendar que ele considere?(A) O seu papel como ilustração dos conteúdos, independente do tipo de imagem escolhida, tornando o aprendizado mais fácil.(B) O seu caráter de representação fiel da realidade, capaz delevar o aluno a "viver" o passado, tal como ele aconteceu.(C) A necessidade de os alunos fazerem a interpretaçãodos elementos integrantes da imagem, com os mesmosrecursos utilizados para os documentos escritos.(D) A sua condição mais satisfatória que os documentosescritos, como instrumentos de reconstituição dopassado histórico.(E) As suas múltiplas possibilidades de leitura, sem perderas referências de sua historicidade.
#ENADE
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É correta a alternativa E, sendo a imagem, na compreensão pedagógica da História hoje, um recurso auxiliar que deve ser utilizado de forma crítica (ou seja, sem tomá-la pela compreensão superficial).
Por causa disto é necessário que as imagens sejam apresentadas dentro de um contexto, o que permite, por si mesmo, algumas leituras e desautoriza outras como inadequadas, sendo a imagem um "atalho" para que os alunos possam compreender melhor aquele período histórico em particular.
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