Na Pedagogia Histórico-Crítica, surge um método de aprendizagem pautado em cinco passos: prática social,
problematização, instrumentalização, catarse e prática social. Todos estes passos pretendem alcançar os objetivos a que se
propõe a educação histórico-crítica e, neste caminho, Saviani (2008) define que a tarefa dessa proposta pedagógica implica
em três itens. Considerando esta classificação de Saviani, analise as asserções a seguir:
Soluções para a tarefa
Restante da questão.
i-provimento das formas mais desenvolvidas em que se expressa o saber objetivo produzido historicamente, reconhecendo as condições de sua produção e compreendendo as suas principais manifestações, bem como as tendências atuais de transformação.
ii-conversão do saber objetivo em saber escolar, de modo que se torne assimilável pelos alunos no espaço e tempo escolares.
iii-identificação de meios necessários para que os alunos não apenas assimilem o saber objetivo enquanto resultado, mas aprendam o processo de sua produção, bem como as tendências de sua transformação. é correto o que se afirma em:
Alternativa correta.
Todas as afirmativas estão corretas.
I. Correta.
Uma das principais características da pedagogia histórico-crítica, se refere justamente à ideia de retratar as condições de produção e manifestações de um determinado período histórico.
II. Correta.
A pedagogia histórico-crítica procura transformar os conhecimentos objetivos em saberes escolas, que possam ser internalizados.
III. Correto.
A parte da metodologia e o ensino reflexivo representam um dos objetivos da pedagogia histórico-crítica.