Na elaboração do planejamento educacional, os critérios de como avaliar devem estar afinados com os critérios de como ensinar e o que aprender. Devemos avaliar como ensinamos, ou seja, os critérios que utilizamos para avaliar devem ser os mesmos que empregamos para ensinar pautados por variáveis como a concepção de educando que temos, das necessidades a serem atendidas pela prática educativa, dos conteúdos necessários e selecionados e do nível de exigência do desempenho do conteúdo selecionado. Com base nesse contexto podemos citar três modalidades avaliativas: Diagnóstica, formativa e somativa. Cada uma delas está explicada a seguir. Complete as lacunas com o nome de cada uma e, respectivamente, assinale a alternativa correta:
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No Planejamento pedagógico o projeto deve reunir propostas de ação concreta a executa-as durante um determinado período de tempo.
Deste modo, ele possui caráter político por considerar a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes, atuando de forma coletiva e individual na sociedade.
Além disso, em sua base pedagógica ele deve ser reelaborado dependendo das condições de cada instituição podendo levar até 10 anos, devendo definir e organizar atividades necessárias para a aprendizagem.
Por fim, ele está articulado perante a estrutura de avaliação da LDB na educação básica que parte da avaliação humanizadora; Ela faz parte de um processo inclusivo que se dá desde a entrada do aluno em sala de aula, assim como seu cotidiano e aprendizado.
Resposta:
Diagnóstica, somativa, formativa.
Explicação:
1. A _ diagnóstica _ pode ser aplicada no inicio de um período especifico, de unidade ou de um novo assunto a ser trabalhado, cuja função e mapear os conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema.
2. A _ somativa _ é realizada ao final de um estudo, de uma unidade, de um período de tempo determinado, expondo os resultados alcançados pelo aluno, tomando como base os objetivos propostos ou as competências necessárias à determinada aprendizagem.
3. A _ formativa _ é realizada durante e em diferentes momentos do processo de ensino e proporciona a informação sobre o avanço progressivo no domínio das condutas esperadas pelos alunos.