Luckesi (2003, p. 13-14) destaca as características de uma avaliação da aprendizagem. Tais características devem promover a formação contínua do indivíduo, em que todos os sujeitos sejam responsáveis pelos avanços e pela qualidade do processo do ensinar e do aprender. Dessa forma, a avaliação: I. Tem por objetivo diagnosticar a situação de aprendizagem do educando. II É diagnóstica e processual. III. É dinâmica, ou seja, não classifica o educando em um determinado nível de aprendizagem, mas diagnostica a situação para melhorá-la. IV. É inclusiva, na medida em que separa os educandos melhores dos piores. V. Decorrente do fato de ser inclusiva e democrática, devendo incluir todos. É correto apenas o que se afirma: Escolha uma: a. II, IV e V b. II, III e IV. c. I, II, e III. d. III, IV e V. e. I, II, III e V.
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d. III, IV e V.
O modelo avaliativo acima representa um tipo de avaliação que apresenta o propósito de estimular o educando ao aprendizado, evitando quaisquer tipos de características classificatórias ou segregatórias.
Diante disso, é essencial que também seja inclusiva e democrática, no sentido de considerar as demandas específicas de cada aluno, visando sempre a qualificação do processo educativo.
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