Leia o texto com atenção:
“Nessa caracterização do desenvolvimento, ‘acredita-se que mesmo que a aprendizagem e o desenvolvimento não sejam processos idênticos, a aprendizagem pode tornar-se desenvolvimento’. Partindo dessa concepção, a aprendizagem - e o ensino - é uma condição necessária, um motor essencial ao desenvolvimento”. (Salvador, 1999).
O texto acima traz as características da teoria sócio-interacionista de Vygotsky ou de Piaget? Justifique.
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Resposta:
O texto acima traz as características da teoria sócio-interacionista de VYGOTSKY.
Para esse estudioso, desenvolvimento e aprendizagem não são processos que se coincidem, que ocorrem simultaneamente. Ele entende que a aprendizagem pode, sim, transformar-se em desenvolvimento. É um processo que ocorre após a aprendizagem, e não o contrário.
A aprendizagem é importantíssima no processo de desenvolvimento na concepção de Vygotsky, por isso a citação da questão nos diz: "[...] a aprendizagem - e o ensino - é uma condição necessária, um motor essencial ao desenvolvimento”.
Espero ter ajudado.
O texto acima traz as características da teoria sócio-interacionista de VYGOTSKY.
Para esse estudioso, desenvolvimento e aprendizagem não são processos que se coincidem, que ocorrem simultaneamente. Ele entende que a aprendizagem pode, sim, transformar-se em desenvolvimento. É um processo que ocorre após a aprendizagem, e não o contrário.
A aprendizagem é importantíssima no processo de desenvolvimento na concepção de Vygotsky, por isso a citação da questão nos diz: "[...] a aprendizagem - e o ensino - é uma condição necessária, um motor essencial ao desenvolvimento”.
Espero ter ajudado.
andressalyma21:
Nas últimas décadas, passou-se a entender a Psicologia da Educação como uma disciplina ponte entre a área da psicologia e a área da educação. Considerando esta afirmação e as leituras e estudos de sala de aula, explique porque a Psicologia da Educação é uma disciplina ponte.
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Essa teoria diz respeito à Vygotsky, para ele é o próprio processo de aprendizagem que gera e promove o desenvolvimento das estruturas mentais superiores. As atividades desenvolvidas em sala de aula proporcionam mais interação, com isso gera mais aprendizagem entre os alunos.
Vygotsky considera a aprendizagem como uma experiência social, com interação pela linguagem e pela ação. Dentro da interação social ocorre a aprendizagem.
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